Рассмотрен
на педагогическом совете Протокол
от 06.03.2026 года № 7
Утверждаю
директор БМАОУ СОШ №1
Т.Ю. Кутявина
Приказ № 22 от 06.03.2026г.
Тамара Кутявина
Подписано цифровой
подписью: Тамара Кутявина
Отчёт о результатах
самообследования
Березовского муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №1 имени Героя
Советского Союза Неустроева С.А.»
за 2025 год.
г. Березовский
2026 г.
Содержание
№п
Наименование
страницы
/п
1
Аналитическая часть
3
1.1.
Общие сведения об образовательной организации
4
1.2
Оценка
6
системы
управления
образовательной
организацией
1.3
Оценка
образовательной
деятельности
и
ее
9
организация
1.4
Содержание и качество подготовки обучающихся
15
1.5
Востребованность выпускников
32
1.6
Функционирование
внутренней
системы
оценки
32
качества
1.7
Оценка качества кадрового потенциала
65
1.8
Оценка учебно-методического обеспечения
72
1.9
Оценка
73
библиотечно-информационного
обеспечения
1.10 Оценка
материально-технического
73
обеспечения
1.11 Условия организации обучения и воспитания
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, инвалидов
2
Результаты анализа показателей деятельности
74
2.1
Показатели
организации,
83
3.
Выводы. Анализ деятельности организации.
деятельности
образовательной
подлежащей самообследованию
83
86
2
Аналитическая часть
Отчет о результатах самообследования составлен в соответствии с Порядком
проведения самообследования образовательной организации, утвержденным Приказом
Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 "Об утверждении Порядка
проведения самообследования образовательной организацией" (с изменениями и
дополнениями)
В процессе самообследования проводилась оценка образовательной деятельности,
системы управления организации, содержания и качества подготовки обучающихся по
уровням общего образования, организации учебного процесса, востребованности
выпускников, качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы
оценки качества образования, а также анализ показателей деятельности организации,
подлежащей самообследованию.
Отчет содержит: аналитическую часть, результаты анализа показателей деятельности
организации, выводы (анализ деятельности организации) за 2025 год.
Процедура самообследования БМАОУ СОШ №1 проведена в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462
«Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»,
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 № 1324
«Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию»,
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2017г
№ 1218 «О внесении изменений в Порядок проведения самообследования образовательной
организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.06.2013 № 462».
Цель проведения самообследования - обеспечение доступности и открытости
информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах
самообследования.
В ходе самообследования:
- проведена оценка образовательной деятельности, системы управления организации,
содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса,
востребованности выпускников, качества кадрового, учебно-методического,
библиотечно-информационного
обеспечения,
материально-технической
базы,
функционирования внутренней системы оценки качества образования,
- представлены показатели деятельности организации.
Отчет представляется учредителю, общественности и родителям (законным
представителям) обучающихся и размещается на официальном сайте БМАОУ СОШ № 1 в
информационно-телекоммуникационной сети Интернет.
Самообследование Березовского муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза
Неустроева С.А.» проведено на основании приказа директора школы №14 от 13.03.2026г. с
целью анализа деятельности образовательной организации за 2025 год. Результаты
самообследования рассмотрены на заседании педагогического совета школы (протокол № 6
от 13 марта 2026 года).
3
Общие сведения об образовательной организации
Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза Неустроева С.А.»
Директор Кутявина Тамара Юрьевна
Адрес: 623700, Российская Федерация, Свердловская область, Березовский муниципальный
округ, г. Березовский, ул. Ленина, строение 24.
Тел. 83436946396 факс 83436946396
Электронная почта: bgo ou1@mail.ru
Сайт https://1ber.uralschool.ru
Учредитель: Управление образования Березовского муниципального округа
Выписка из реестра лицензий на осуществление образовательной деятельности:
регистрационный номер лицензии: № Л035-01277-66/00196128 от 21.09.2012г. Срок
действия- бессрочно.
Выписка из государственной информационной системы «Реестр организаций,
осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную
аккредитацию образовательным программам» (Регистрационный номер государственной
аккредитации: № 8348 2. Дата предоставления государственной аккредитации: 26.05.2015г.)
В 2025 году БМАОУ СОШ №1 являлась стажировочной площадкой ИРО
Свердловской области по программе ДПП «Образовательная деятельность с обучающимися
с ограниченными возможностями здоровья в школах с низкими результатами обучения и
школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях».
С 1 апреля 2025 года школа является Пунктом проведения тестирования на знание
русского языка для освоения образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования иностранными гражданами и лиц без гражданства в
Березовском муниципальном округе.
С 2025 года - инновационной площадкой на базе МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом
Учителя» по теме «Создание воспитательной среды субъектно-ориентированного
педагогического процесса, способствующего духовно-нравственному становлению
личности».
Миссия образовательной организации:
Миссия БМАОУ СОШ №1 состоит в создании для обучающихся оптимальных
условий по овладению ключевыми компетенциями, необходимыми для успешной
социализации и интеграции в поликультурной и высокотехнологичной информационной
среде современного общества.
Целью деятельности образовательной организации является формирование общей
культуры личности обучающихся на основе федеральных государственных образовательных
стандартов, обеспечение углубленного изучения отдельных предметов социальноэкономической, аграрно-технологической направленности; создание основы формирования
технической культуры, развития интеллектуальных возможностей обучающихся, воспитание
деловой, социально-адаптированной, творческой личности гражданина Российской
Федерации.
Цель работы школы: создание единого образовательного и информационно-развивающего пространства для осуществления образовательного процесса и реализации
качественного образования в соответствии с требованиями ФГОС общего образования,
Профессионального стандарта педагога.
Задачи образовательной и управленческой деятельности в 2025 году:
- организация деятельности школы в соответствии с дорожными картами реализации
Федеральных государственных образовательных стандартов;
- реализация национального проекта «Молодёжь и дети»;
- оформление позитивных изменений в виде школьных, городских инновационных проектов;
- распространение эффективных педагогических практик в форме проведения семинаров и
педагогических мастерских, педагогических сессий, выставок методической продукции;
4
- дальнейшее развитие профессиональной компетентности (компетенций) педагогического
коллектива школы в области применения современных образовательных технологий в
соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся на всех
уровнях общего образования;
- дополнение
системы
сопровождения
ребенка
в
образовательном
процессе
диагностическими и консультативными компонентами индивидуальной психолого-педагогической поддержки талантов детей и подростков.
Вовлечение педагогов и обучающихся в инновационную деятельность
предусматривает
совершенствование
методической
и
научно-исследовательской
деятельности.
Усилия школьных методических объединений в 2025 году были направлены на
решение задач:
1.
Изучение
и
апробация
информационно-коммуникационных
технологий,
способствующих созданию условий повышения учебной мотивации, качества
образовательной деятельности;
2.
Введение новых форм и средств дифференцированного обучения в реализации
дорожной карты «Естественно-математического образования»;
3.
Совершенствование структуры и содержания образовательного процесса,
направленного
на
формирование
личности,
способной
к
саморазвитию
и
самосовершенствованию в инновационной информационно-образовательной среде и с
учетом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации ;
4.
Совершенствование внеурочной деятельности и воспитывающей деятельности в ходе
выполнения совершенствования работы классного руководителя на основе Стратегия
развития воспитания в Свердловской области;
5. Повышение качества общего образования с учетом особенностей обучающихся на всех
уровнях их образования.
Задачи кадровой политики БМАОУ СОШ №1 в 2025 году:
- Оказание оперативной помощи педагогическим работникам в улучшении организации
образовательного процесса, в обобщении и использования лучших педагогических практик
реализации ФГОС НОО, ООО;
- Совершенствование научно-методической работы по развитию персонифицированной
модели повышения квалификации педагогических кадров;
- Развитие мотивации педагогического коллектива в части вовлечения в
профессиональные конкурсы разного уровня;
- Организация системы наставничества с целью успешного закрепления на месте работы
молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала, а также создание
комфортной профессиональной среды, позволяющей реализовывать актуальные
педагогические задачи на высоком уровне;
- Решение вопросов материального стимулирования педагогов, повышающих свою
квалификацию, добивающихся высокого качества знаний учащихся и роста достижений, как
собственных, так и обучающихся.
Стратегическое планирование дальнейшего развития школы осуществляется на
основе Программы развития по следующим приоритетным направлениям:
- эффективное выполнение муниципального задания на оказание образовательных услуг в
соответствии с требованиями законодательства и удовлетворение образовательных запросов
субъектов образовательной деятельности и лиц, заинтересованных в образовании в
соответствии с требованиями законодательства;
- обеспечение условий для устойчивого развития образовательной организации в
соответствии со стратегией развития российского образования и достижения нового качества
образования;
- совершенствование моделей организации образовательной практики школы в
5
соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО,
реализация Федеральных образовательных программ;
- реализация современной информационно-образовательной среды в рамках программ
«Уральская инженерная школа», «Цифровая образовательная среда», «Доступная среда»;
- достижение современного качества общего и дополнительного образования,
обеспечивающего развитие личностных достижений ученика, его компетентностей как
основы активной гражданской позиции и социальной успешности;
- обеспечение условий профессионального роста учителей, совершенствование
педагогических компетенций
Содержание Годового плана работы школы в отчетный период было ориентировано
на:
•
совершенствование содержания начального общего, основного общего образования на
основе системно-деятельностного подхода, компетентностного подхода;
•
внедрение интерактивных образовательных технологий, активное освоение
дистанционных образовательных технологий;
•
использование критериального оценивания достижений обучающихся на основе
своевременного выявления учебных дефицитов и затруднений обучающихся.
Образовательные программы, реализуемые БМАОУ СОШ №1
1.
Основная общеобразовательная программа- образовательная программа начального
общего образования
2.
Основная общеобразовательная программа- образовательная программа основного
общего образования
3.
Основная общеобразовательная программа- образовательная программа среднего
общего образования
4.
Дополнительные
общеобразовательные
программыдополнительная
общеразвивающая программа
1
2
3
4
5
Оценка системы управления образовательной организации
Система управления образовательной организацией осуществляется в соответствии с
федеральными законами, нормативными актами Свердловской области и Уставом на
принципах целесообразности, демократизации, научности, единства единоначалия и
коллегиальности.
Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию,
четко распределены функциональные обязанности согласно квалификационным
характеристиками должностей работников образования. _______________________________
Фамилия имя отчество
должность
Управленческ
ий стаж
Кутявина Тамара Юрьевна
директор
18 лет
Кривогузова Оксана Валерьевна
заместитель директора
24 года
Калашникова Татьяна Львовна
заместитель директора
17 лет
Рехтина Людмила Анатольевна
заместитель директора
5 лет
Ятнин Михаил Геннадьевич
заместитель директора АХЧ 7 лет
Органами коллегиального управления БМАОУ СОШ №1 являются:
- Общее собрание работников ;
- Наблюдательный совет;
- Педагогический совет;
- Совет обучающихся;
- Совет родителей.
Действующая система управления позволяет оптимизировать управление, включить
в пространство управленческой деятельности значительное число педагогов, работников
6
школы и родителей (законных представителей).
Основные документы, обеспечивающие координацию образовательной деятельности
и образовательных отношений:
-локальные нормативные акты БМАОУ СОШ №1
-годовой план работы;
-учебный план;
- календарный учебный график на текущий учебный год;
- план внутришкольного контроля;
- план методической работы школы.
В БМАОУ СОШ №1 используются эффективные формы контроля, различные виды
мониторинга. Система управления обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и
современных тенденций: программирование деятельности школы в режиме развития,
обеспечение инновационного процесса, комплексное сопровождение развития участников
образовательной деятельности, что позволяет эффективно организовать образовательное и
воспитательное пространство.
Управление осуществляется дифференцированно на основе распределения функций
и полномочий. Для осуществления учебно-методической работы в Школе созданы
предметные методические объединения учителей. ШМО работают в соответствии с
разработанными планами, в конце учебного триместра и учебного года руководители ШМО
анализируют результаты работы и разрабатывают планы работы на следующий учебный год.
Управление школой строится на аналитической основе, учитываются достигнутые
результаты, проводится диагностика, контроль деятельности и коррекция развития
учащихся.
Совместная работа с родителями в школе осуществляется с целью установления
тесного сотрудничества педагогов и родителей для успешного обеспечения начального
общего, основного общего и среднего общего образования, для утверждения семьи в
качестве одного из воспитательных институтов.
Сотрудничество с родителями школа выстраивает в соответствии с главными
принципами: сочетание высокой требовательности с доброжелательным отношением
педагогов к родителям; каждому педагогу школы считать себя морально ответственными за
судьбу ребенка, не стараться избавиться от него, а вместе с семьей найти пути его
исправления.
Анализ системы управления в образовательной организации
Существующая система управления образовательной организацией способствует
достижению поставленных целей и задач, запросам участников образовательных отношений,
реализации компетенций образовательной организации, закрепленных в ст. 26 и ст. 28
Федерального закона № 273-ФЗ от 27.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».
За 2025 год проведено:
Наблюдательный совет- 4 заседания. На заседаниях были рассмотрены: предложения
о внесении изменений в устав школы; аудит и обсуждение проектов отчётов о деятельности
школы и об использовании её имущества, об исполнении плана финансово-хозяйственной
деятельности.
Педагогический совет-12 заседаний. На заседаниях были рассмотрены: анализ
результатов деятельности по итогам учебного года; реализация Программы воспитания;
оценка качества образования, в том числе мониторинг качества образования текущей и
государственной итоговой аттестации; развитие профессиональных компетенций педагогов,
в том числе система повышения квалификации и аттестации работников школы; допуск
учащихся к ГИА; завершение итоговой аттестации.
Общее собрание работников ОО- 2 заседания. На заседаниях решалось следующее:
обсуждение, утверждение, анализ плана работы на учебный год; комплексная безопасность;
рассмотрение коллективного договора.
Совет родителей-2 заседания.
На заседаниях были рассмотрены вопросы:
7
профилактика
правонарушений
и
безнадзорности
несовершеннолетних
детей;
совершенствования условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и
здоровья обучающихся; организации и проведения мероприятий в школе.
Совет обучающихся- 4 раза. На заседаниях решали вопросы по проведению
воспитательных мероприятий в рамках Программы развития школы; обсуждение и
реализация плана работы школы к Юбилею Победы и Года «Защитника Отечества».
План коллегиальных органов управления БМАОУ СОШ №1 выполнен полностью.
Целостная работа механизма управления, координирование деятельности
педагогического коллектива осуществляется через:
- четкое определение уровня управления, их функционала и связи между ними;
-построение работы на перспективной, прогнозируемой основе по программе развития;
-перевод делопроизводства на электронную систему;
-системность внутреннего контроля, внутреннего мониторинга качества образования;
-внедрение системного подхода в диагностике состояния образовательной деятельности
школы.
Основными формами координации деятельности управления БМАОУ СОШ №1
являются:
совещание при директоре (не реже 1 раза в месяц);
совещание при заместителе директора (не реже 1 раз в месяц);
еженедельные планёрки, проводимые директором или его заместителями.
Информационно-аналитическая деятельность администрации школы осуществляется
с использованием информационных технологий. Накопление, обобщение материалов по
различным направлениям деятельности школы осуществляется при проведении контроля,
внутреннего мониторинга качества образования и обсуждении на оперативных совещаниях,
на методических объединениях, совещаниях при директоре, проходящих регулярно по
плану. Документация представлена программами образовательной организации, локальными
актами, информациями заместителей директора, протоколами педагогического совета,
книгами приказов по основной деятельности и обучающимся, планами и аналитической
работой.
На основании приказа Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 была
проанализирована вся документация, которую ведут педагогические работники.
Значительная часть документов переведена в электронный вид, электронные и бумажные
документы не дублируются, педагоги ведут узкий перечень документов, предусмотренный
приказом № 779, дополнительная бюрократическая нагрузка педагогов не допускается.
Заместители директора осуществляют оперативное управление образовательным
процессом:
выполняют
информационную,
оценочно-аналитическую,
плановопрогностическую,
организационно-исполнительскую,
мотивационную,
контрольнорегулировочную функции.
Контрольно-диагностическая и коррекционная функции управления осуществляются
администрацией через организацию контроля, который осуществляется в соответствии с
планом внутришкольного контроля.
Диагностика текущего состояния дел позволяет обобщить положительный опыт,
выявить существующие проблемные зоны, выбрать наиболее адекватные и результативные
способы решения проблем. Контроль призван, в конечном счете, повысить качество
образования. Осуществление контроля ведется по следующим направлениям:
- проведение оценки индивидуального развития детей при реализации программы
начального и основного общего образования. Такая оценка производится педагогическим
работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей
разного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в
основе их дальнейшего планирования);
достижение
обучающимися
установленных
федеральными
государственным
образовательными стандартами требований к результатам освоения основных
8
образовательных программ начального общего, основного общего образования;
- состояние преподавания учебных предметов;
- ведение документации; контроль за объемом документарной нагрузки;
- реализация рабочих программ основных образовательных программ;
- работа по подготовке к государственной итоговой аттестации;
- состояние здоровья обучающихся;
- организация питания;
- выполнение требований по охране труда, безопасности жизнедеятельности, правил
пожарной безопасности;
- работа информационно-библиотечного центра;
- состояние финансово-хозяйственной деятельности и др.
По итогам контроля администрацией составляются аналитические справки, которые
рассматриваются на совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета,
принимаются управленческие решения, осуществляется контроль выполнения принятых
решения. Кроме этого контроль является и механизмом материального поощрения
педагогов, работающих результативно и эффективно.
Обновлена система делопроизводства в соответствии с нормами ГОСТ Р 7.0.97-2025
«Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.
Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов».
Представленная структура управления школы обеспечивает эффективную работу
образовательной организации, целенаправленное создание условий для получения
обучающимися современного качественного образования на основе сохранения его
фундаментальности в соответствии индикаторам качества муниципальных услуг по
программам начального общего образования, основного общего образования, среднего
общего образования.
Уровни
образования
Начальное
образование
Основное
образование
Среднее
образование
Оценка образовательной деятельности и ее организация
Состав и структура классов. _________________________________________
общего Тип класса
Количество
Количество
Средняя
классов
обучающихся
наполняемость
8
163
20
общее общеобразователь
ные
10
88
9
Специальный
(инклюзия)
241
24
общее общеобразователь 10
ные
4
42
11
Специальный
(инклюзия)
общее Профильные: 10 4
30
8
12 классы
Итого
36
564
18
Приведенные в таблице данные позволяют сделать вывод о стабильности и
повышении по сравнению с прошлым годом численного контингента обучающихся: число
обучающихся остается примерно одинаковым в течение года. Растет наполняемость классов,
особенно на уровне основного общего образования. В 2025 году, по сравнению с прошлыми
годами, произошло небольшое уменьшение численности обучающихся на уровне НОО,
уменьшилась средняя наполняемость классов. Это обусловлено демографической ситуацией
в стране в целом, особенностями территории, закрепленной за БМАОУ СОШ №1 (отсутствие
9
новостроек с молодым населением, преимущественно частный сектор со стареющим
населением). Вопросы сохранения и увеличения контингента обучающихся постоянно
находятся в поле зрения администрации Школы:
систематическое взаимодействие и регулярные встречи с родителями обучающихся;
создана гибкая система индивидуальных занятий с обучающимися с учетом пожеланий
и запросов родителей;
ежегодно функционирует «Школа будущего первоклассника» для знакомства родителей
и их детей с укладом школы;
регулярные встречи с родителями, чьи дети посещают детские сады;
на школьных мероприятиях присутствуют родители (законные представители);
информация о работе Школы регулярно публикуется на сайте школы, на официальной
странице в ВК и национальном мессенджере МАХ;
за 2025 год обращений граждан не было.
Таким образом, состав контингента обучающихся можно оценить как социально
стабильный, количественный состав увеличивается с 15,3 до 18%. Школа удовлетворяет
запросы социума и пользуется доверием родителей, которые предпочитают БМАОУ СОШ
№1 лучшим вариантом для получения образования, так как школа реализует форму
обучения: очную, очно-заочную, семейное образование. К обучающимся, имеющим
ограниченные возможности здоровья, применяется как инклюзивное обучение, так и
созданы специальные 1-4 классы на уровне начального общего образования, 5-6 классы на
уровне основного общего образования, а дети с ОВЗ 7-9 классов интегрированы в
общеобразовательные классы. Школа очень востребована родителями детей с ОВЗ,
желающими учить своих детей в условиях инклюзивного образования. Количество классов
для детей с ОВЗ, средняя наполняемость таких классов остается стабильной.
Получение детьми с ограниченными возможностями образования является одним
из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их
полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах
профессиональной и социальной деятельности.
В статье 43 Конституции РФ закреплено, что каждый имеет право на образование.
Гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и
среднего профессионального образования в государственных или муниципальных
образовательных учреждениях и на предприятиях.
В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными
возможностями здоровья на образование в Федеральном законе № 273-ФЗ рассматривается
как одна из важнейших задач государственной политики в области образования.
В БМАОУ СОШ №1 - 161 обучающихся с ОВЗ (92 - уровень начального общего
образования, 66 - уровень основного общего образования, 3 ребенка-инвалида обучающиеся
по ООП НОО, ООП ООО). Для них реализуются адаптированные образовательные
программы, основные образовательные программы, проводятся занятия с педагогомпсихологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом, индивидуальные коррекционные
занятия, социальный педагог осуществляет координацию взаимодействия всех субъектов
образования.
31 обучающийся относится к категории «дети-инвалиды»; системно реализуются ИПРА
ребенка-инвалида.
В БМАОУ СОШ №1 работает ППК, задачами которого являются разработка
тактических задач сопровождения, конкретизация последовательности подключения того
или иного специалиста или условия, подбор конкретных коррекционных программ, тактик,
технологий сопровождения, ребенка.
В БМАОУ СОШ №1 созданы необходимые условия для обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью в соответствии с нормативными требованиями; заключениями ПМПК - для
обучающихся с ОВЗ (п. 23 Положения о ПМПК); индивидуальная программа реабилитации
или абилитации инвалидов (Приложение № 2 к приказу Министерства труда и социальной
10
защиты Российской Федерации от 18 сентября 2024 г. № 466н).
Для оказания психолог-педагогической помощи ученикам с марта 2025 года педагогпсихолог оформляет заявления и согласия их родителей (законных представителей) по
образцам из приложений №2,3 к Типовому порядку, утвержденному приказом
Минпросвещения России от 06.11.2024 №778. Для получения образования детьми с ОВЗ и
инвалидностью в школе создаются необходимые условия в соответствии с рекомендациями
ПМПК, а для детей инвалидов также в соответствии с ИПРА. Дополнительно школа
использует формы, методы и средства обучения и воспитания, разработанные или
выбранные с учетом особенностей детей с ОВЗ, постоянно взаимодействует с
муниципальным центром психолого-педагогической и социальной помощи «Вектор».
На уровне начального общего образования функционируют специальные классы для
детей ОВЗ: дети с задержкой психического развития и тяжёлыми нарушениями речи. На
уровне основного общего образования также функционируют специальные классы для детей
с ОВЗ. Педагоги реализуют ФГОС ОВЗ на уровне НОО, ООО, ФАОП ОВЗ на уровне НОО,
ООО.
Педагоги 100% прошли курсовую подготовку по работе с детьми с ОВЗ (внедрение
ФАОП, требования ФГОС ОВЗ, актуальные аспекты оценки качества преподавания по
адаптированным образовательным программам для обучающихся с ОВЗ)
Проблемы:
- трудности в выявлении детей ОВЗ на ранних этапах обучения;
- трудности в работе с родителями при необходимости уточнения программы обучения
ребенка;
- соотнесение учителем индивидуальных возможностей детей с ограниченными
возможностями здоровья с необходимостью выполнения федерального государственного
образовательного стандарта.
Пути решения:
- организация лектория для просвещение родителей по вопросам организации работы
обучающихся с ОВЗ, в том числе психологической помощи;
-методическая помощь учителю по вопросам организации деятельности и сопровождения
детей ОВЗ.
В школе обучаются дети, не имеющие гражданства Российской Федерации. С 1
апреля 2025 года школа осуществляет прием иностранных граждан в соответствии с
нормами, введенными Федеральным законом от 28.12.2024 №544-ФЗ и приказом
Минпросвещения России от 04.03.2025 №171. В 2025 году на обучение было принято 2
ребенка, которые показали по результатам тестирования знание русского языка, достаточное
для освоения образовательных программ разного уровня.
Режим образовательной деятельности.
Расписание уроков составлено на основе Учебного плана, с учетом требований
СанПиНа к составлению расписания, ежедневной и недельной нагрузки обучающихся, с
учетом «Методических рекомендаций к вариантам расписаний уроков для обучающихся
начального общего, основного общего и среднего общего образования». Расписание уроков в
школе преследует цель оптимизации условий обучения обучающихся и создания
комфортных условий для всех участников образовательных отношений.
1-4 классы занимаются по пятидневной учебной неделе; 5-11 занимаются по
пятидневной, учебной неделе. Школа работает в две смены: во вторую смену занимаются
2а,2б,4а,4б, все остальные в первую смену.
Продолжительность урока для 1 классов - 35 минут в 1 полугодии, 2 - 11 классы и 1 классы
во 2 полугодии - 40 минут. Начало занятий в 08.20. Перемены 20 минут
В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям
образовательного учреждения в 1-х классах применяется «ступенчатый» метод постепенного
наращивания учебной нагрузки: в сентябре, октябре - 3 урока, в ноябре, декабре 4 урока, а
один день в неделю (за счет урока физкультуры) - 5 уроков, с января - уроки по 40 минут.
11
Образовательная деятельность организована с учетом профилактических мер:
утренняя фильтрация, оснащение средствами индивидуальной защиты, разработан
специальный график питания обучающихся, в том числе детей ОВЗ. Завтраки и горячие
обеды обучающиеся получают 100%, временные рамки закреплены локальным актом.
Максимальное количество часов в неделю, определенное Учебным планом,
выдержано. В расписании чередуются трудные и облегченные уроки, основные предметы
для младших классов проводятся на 2-3 уроках, а для среднего и старшего возраста на 2-4
уроках. По возможности предусмотрено сочетание предметов математического и
гуманитарного циклов.
Для учащихся 5-11 классов проводятся сдвоенные уроки: технологии (5-7 кл.),
физкультуры (5-11 кл.) - модуль лыжи, январь - март; остальные уроки с целью проведения
лабораторных, практических и контрольных работ, модульного обучения.
Продолжительность учебного года, каникулярное время регламентируется
календарным учебным графиком, утвержденным приказом директора от 02.06.2025 года №
63
Пятидневная учебная неделя 1-4 классы:
Начало учебного года 1 сентября 2025г.
1 триместр 12 учебных недель с 01.09.2025 по 30.11.2025г.
Каникулы с 25 октября по 02 ноября 2025 г. (11 дней с учетом праздничных дней 3 и 4
ноября).
2триместр 11 учебных недель с 1 декабря 2025 г. по 28 февраля 2026 г.
Каникулы с 31 декабря 2025 г. по 11 января 2026 г. (12 дней).
3 триместр 11 учебных недель с 1 марта 2026 г. по 26 мая 2026 г.
Каникулы с 28 марта 2026 г. по 5 апреля 2026 г. ( 9 дней).
Дополнительные каникулы для 1-х классов с 14 февраля по 22 февраля 2026 г. (10 дней с
учетом праздничного дня 23 февраля)
Промежуточная аттестация с 20 апреля по 22 мая 2026 г.
Летние каникулы с 27 мая 2026 г. по 31 августа 2026 г. (97 дней)
Продолжительность учебного года: для 2-4 классов - 34 учебные недели, для обучающихся
1 классов- 33 учебные недели
Окончание учебного года для обучающихся: 1-4 классов - 26 мая 2026 г.
Пятидневная учебная неделя 5-9 классы
Начало учебного года 1 сентября 2025 г.
1 триместр 12 учебных недель с 01.09.2025 по 30.11.2025 г.
Каникулы с 25 октября по 04 ноября 2025 г. ( 11 дней).
2триместр 11 учебных недель с 01 декабря 2025 г. по 28 февраля 2026 г.
Каникулы с 31 декабря 2025 г. по 11 января 2026 г. ( 12 дней).
3 триместр 11 учебных недель с 1 марта 2026 г. по 26 мая 2026 г.
Каникулы с 28 марта 2026 г. по 05 апреля 2026 г. ( 9 дней).
Промежуточная аттестация с 20 апреля по 22 мая 2026 г.
Летние каникулы с 31 мая 2026 г. по 31 августа 2026 г. (не менее 8 недель)
Продолжительность учебного года:
для 5-8 классов - 34 учебные недели, для
обучающихся 9 классов- 34 учебные недели (без учета экзаменационного периода)
Окончание учебного года для обучающихся: 5-8 классов - 26 мая 2026 г.
9 классов - 26 мая 2026 г. (без учета экзаменационного периода)
Пятидневная учебная неделя 10-11 (12) классы
Начало учебного года 1 сентября 2025 г.
1 полугодие 17 учебных недель с 01.09.2025 по 31.12.2025 г.
Каникулы с 25 октября по 04 ноября 2025 г. ( 11 дней).
2полугодие 17 учебных недель с 1 января 2026 г. по 30 мая 2026 г.
Каникулы с 31 декабря 2025 г. по 11 января 2026 г. (12 дней).
Каникулы с 28 марта 2026 г. по 05 апреля 2026 г. ( 9 дней).
12
Промежуточная аттестация: с 20 апреля по 22 мая 2026 г.
Летние каникулы с 31 мая 2025 г. по 31 августа 2026 г. (не менее 8 недель)
Учебные сборы юношей 10 классов с 18 мая по 22 мая 2026 г. (5 дней)
Продолжительность учебного года для 10 классов - 34 учебные недели, 11-12 классов - 34
учебные недели (без учета экзаменационного периода)
Окончание учебного года для обучающихся: 10 классов - 26 мая 2026 г.
11-12 классов - 26 мая 2026 г. (без учета экзаменационного периода)З
Формы обучения в БМАОУ СОШ №1
Уровень образования
Начальное
образование
Основное
образование
Среднее
образование
Среднее
образование
Форма обучения
Классы
общее Очная
1-4 классы
Количество
обучающихся
251
общее Очная
5-9 классы
283
общее Очная
10а,11а
18
общее Очно-заочная
10б,11б
12
Обучение в форме семейного образования
В школе разработаны локальные нормативные акты:
-положение о семейном образовании;
-с родителями (законными представителями) заключается договор о прохождении
промежуточной и (или) итоговой аттестации обучающихся;
-приказы о зачислении обучающихся на прохождение промежуточной аттестации;
-приказ об ответственном за сопровождение семейного образования в школе. ______________
Уровень образования
Класс
Количество обучающихся
3
классы
2 человека
Начальное
общее
образование
Основное общее образование
Среднее общее образование
Всего
5,7,8,9 классы
11 человек
0
13 человек.
Организация образовательной деятельности с использованием электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий.
Перечень цифровых образовательных ресурсов, регулярно используемых педагогами
Название ресурса
Электр. адрес
Краткое описание
Единое содержание общего https://workprogram.edsoo Конструктор рабочих
программ,
образования
.ru/
рабочие программы, методические
материалы
Реестр
примерных https://fgosreestr.ru/
Рабочие программы
основных
общеобразовательных
программ
ИКП РАО
https://ikp-rao.ru/
Материалы по научно-методическое
обеспечению
образовательной
деятельности
и
комплексному
психолого-педагогическому
сопровождению
обучающихся
с
ОВЗ
13
Учи.ру
https://uchi.ru
Инфоурок
https://infourok.ru
Российская
школа
Знанио
электронная https://resh.edu.ru
https://znanio.ru
Сайт с олимпиадами, электронными
заданиями.
Сайт с текстовыми документами
(готовыми конспектами).
Сайт интерактивных уроков.
Образовательный портал
Яндекс.Учебник
https://education.yandex.ru Бесплатная цифровая платформа
/main
для обучения основным школьным
предметам
Образовательная социальная https://nsportal.ru
Конспекты, презентации, классные
сеть
часы и др.
Интернет- портал
Праволимп.ру
Журнал
школа».
Znayka
http://www.pravolimp.ru
«Начальная http://www.n-shkola.ru/
https://znayka.cc
Российский
портал http://www.opennet.edu.ru
открытого образования
Портал «Музеи России»
http://www.museum.ru
Образовательная платформа cleverlab.pro›local/pages/?id=5
Онлайн площадка, где школьники
имеют возможность принять участие в
Олимпиадах
и
прочих
образовательных
мероприятиях.
Кроме того,
в рамках проекта
реализуются
просветительной
программы, а также
проводятся
творческие конкурсы.
Материалы по всем предметам
начальной школы
электронная
библиотека
(электронные учебники, тетради, ВПР и
т.д.)
Различные материалы для уроков с
использованием ИКТ
Различные материалы для уроков с
использованием ИКТ
Подготовка к урокам Основы
православной культуры, ОДНКНР
Образовательная деятельность в школе продолжает быть организована с учетом мер,
препятствующих распространению различных заболеваний. Основная форма обучения –
очная, очная с применением ДОТ.
Учителя, в особых случаях (карантин в классе, объявленные меры профилактики),
работают по смешанной форме, что является оптимальным вариантом организации
дистанционного обучения. В этом случае мы готовим уроки с опорой на собственные
разработки, а также привлекаем материал образовательных ресурсов. Каждый урок является
индивидуальным и результативным.
Контроль
выполненных
работ
обучающихся
осуществляется
на
образовательных платформах, в личном кабинете учителя, через электронную почту,
мобильную связь, национальный мессенджер , платформу Сферум.
Оценки выставляются в электронный журнал. Все это даёт возможность сохранить
живое общение учителя с учеником и обеспечить непрерывность образовательного процесса.
Классные руководители организуют взаимодействие учителей-предметников, учащихся
и родителей, контроль выполнения учащимися домашних заданий.
14
Помимо учебной деятельности в период обучения с применением дистанционных
образовательных технологий дети участвуют в воспитательных дистанционных
мероприятиях, таких, как: акции «Окна Победы», «Георгиевская лента», «Российский
триколор» предметные олимпиады, дистанционные конкурсы, патриотические проекты,
посвященные 80-летию Победы в Великой Отечественной войне.
Мониторинг учебной деятельности проводят заместители директора на основании
локальных нормативных актов БМАОУ СОШ №1.
Особенности сетевой формы: Сетевая форма реализации образовательных программ не
осуществлялась.
Результаты независимой оценка качества образования
В БМАОУ СОШ №1 в 2025 году
независимая оценка качества условий
осуществления образовательной деятельности не проводилась.
Содержание и качество подготовки обучающихся
Оценка содержания подготовки обучающихся:
БМАОУ СОШ №1 осуществляет образовательную деятельность по образовательным
программам начального общего образования (1-4 классы), основного общего образования (59 классы), среднего общего образования (10-11,12 классы) _____________________________
Уровень образования Виды реализуемых основных образовательных Нормат
программ, включая адаптированные основные ивный Количество
обучающихс
общеобразовательные программы (в разрезе срок
каждого вида) по каждому уровню общего освоени я
я
образования
Начальное
общее Основная общеобразовательная программа - 4 года 163
образование
образовательная программа начального общего
образования
Адаптированная основная общеобразовательная 4 года 4
программа начального общего образования
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (
вариант 5.1)
24
Адаптированная основная общеобразовательная 5 лет
программа начального общего образования
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (
вариант 5.2)
Адаптированная основная общеобразовательная 4 года 3
программа обучающихся с задержкой
психического развития ( вариант 7.1) начального
общего образования
50
Адаптированная основная общеобразовательная 5 лет
программа начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2)
Адаптированная основная общеобразовательная 5 лет
1
программа начального общего образования
обучающихся с нарушением опорнодвигательного аппарата (вариант 6.3)
Адаптированная основная общеобразовательная
программа начального общего образования
слабослышащих и позднооглохших обучающихся
(вариант 2.1)
4 года
1
15
5 лет
Адаптированная основная общеобразовательная
программа начального общего образования
слабослышащих и позднооглохших обучающихся
(вариант 2.2)
Адаптированная основная общеобразовательная 5 лет
программа начального общего образования
обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 8.2)
1
Адаптированная основная общеобразовательная
программа начального общего образования
обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 8.3)
6 лет
1
5 лет
4
5 лет
1
5 лет
241
Адаптированная основная общеобразовательная
программа образования обучающихся
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) вариант 1
Адаптированная основная общеобразовательная
программа образования обучающихся
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) вариант 2
СИПР
Основное
образование
общее
Основная
общеобразовательная программаобразовательная программа основного общего
образования
2
5 лет
Адаптированная основная общеобразовательная
программа
основного
общего образования
обучающихся с задержкой психического развития
Адаптированная основная общеобразовательная 5 лет
программа
основного
общего образования
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
46
Адаптированная основная общеобразовательная 5 лет
программа основного
общего образования
обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 1)
1
Адаптированная основная общеобразовательная 5 лет
программа основного
общего образования
обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 2)
Адаптированная основная общеобразовательная 5 лет
программа основного общего образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Адаптированная основная общеобразовательная 5 лет
программа основного общего образования
слабослышащих и позднооглохших обучающихся
1
12
4
1
16
Среднее
образование
общее Основная
общеобразовательная программаобразовательная программа среднего общего
образования
2 года
30
Профильное обучение
Учебный план среднего общего образования (10-11,12 классы) предусматривает
максимально допустимую аудиторную недельную нагрузку 34 часа при пятидневной
учебной неделе.
Профиль
Образовательная программа
Классы
Форма
Количество
обучения
обучающихся
Социальноочная
18
Основная общеобразовательная 10а, 11 а
экономический
программа - образовательная
(предпринимательский программа среднего общего
класс)
образования
Универсальный
12
Основная общеобразовательная 10б, 11б, Очнозаочная
программа - образовательная
программа среднего общего
образования
Обучение по индивидуальным учебным планам в 2025 не было организовано по
причине отсутствия заявлений.
Предпрофильные 6-9 классы: агротехнологический. Часть, формируемая участниками
образовательных отношений: экобиология (9 классы); агротехнология ( 6-7 классы); химия и
жизнь (8-9 классы). Профиль: социально-экономический ( предпринимательский) 10-11
классы. Углубленное изучение учебных предметов: математика, обществознание. Часть,
формируемая участниками образовательных отношений: деловое общение; практическая
психология; современное сайтостроение; география производства в условиях рыночной
экономики; основы предпринимательской деятельности.
Дополнительное образование.
Под дополнительным образованием детей в БМАОУ СОШ №1 понимается
целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством
реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных
образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами
основных образовательных программ в интересах человека, государства.
Дополнительные общеразвивающие программы разработаны с целью обеспечения
свободного личностного выбора деятельности обучающихся школы, определяющей их
индивидуальное развитие; реализации вариативности содержания и форм организации
образовательного процесса, доступности глобального знания и информации для каждого;
адаптивности к возникающим изменениям.
В 2025 году в БМАОУ СОШ №1 реализовались следующие дополнительные
общеразвивающие программы:
1.
Дополнительная общеобразовательная программа «Музейное дело» туристскокраеведческой направленности, включающая в себя два модуля (общее количество
обучающихся - 150 человек):
Дополнительная общеразвивающая программа «Музейное дело» (1 группа общее количество обучающихся - 75 человек);
Дополнительная общеразвивающая программа «Юный краевед» (1 группа общее количество обучающихся - 75 человек);
2.
Дополнительная общеобразовательная программа «Баскетбол» физкультурно--
17
спортивной направленности (1 группа - общее количество - 50 человек);
3.
Дополнительная общеобразовательная программа «Легкая атлетика» физкультурно-спортивной направленности (1 группа - общее количество - 50 человек);
4.
Дополнительная общеобразовательная программа «Полигимния» художественной
направленности (1 группа - общее количество - 25 человек).
5.
Дополнительная
общеобразовательная
программа
«Счастливое
детство»
художественной направленности (2 группы - общее количество - 100 человек).
6.
Дополнительная общеобразовательная программа «Творческая мастерская»
художественной направленности (1 группа - общее количество - 50 человек).
7.
Дополнительная общеобразовательная программа «Волонтерский отряд
«Первые» социально-гуманитарной направленности ( 1 группа - общее количество 25 человек).
8.
Дополнительная общеобразовательная программа «Школьный театр «Первые»
художественной направленности (2 группы - общее количество - 100 человек).
На 31 декабря 2025 года в дополнительном образовании БМАОУ СОШ №1 занято 425
человека, что составляет 78 % от общего количества обучающихся, из них 52 ребенка с ОВЗ
(17% от общего числа детей, обучающихся в дополнительном образовании БМАОУ СОШ
№1)
В дополнительном образовании организаций г. Березовского занято 367 обучающихся
БМАОУ СОШ №1, что составляет 63%. Главной задачей является вовлечение как можно
большего количества обучающихся в систему дополнительного образования, в том числе и
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и «группы риска».
Анализ организации воспитательного процесса БМАОУ СОШ №1 за 2025 год
Под воспитанием в БМАОУ СОШ №1 понимается создание условий для развития
личности обучающегося, его духовно-нравственного становления и подготовки к
жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и
обучающихся в целях эффективного решения воспитательных задач.
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учётом
государственной политики в области образования и воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса
на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Организация воспитательной работы в БМАОУ СОШ №1 осуществлялась в
соответствии с модулями Рабочей программой воспитания БМАОУ СОШ №1, Основной
общеобразовательной программой-образовательная программа начального общего
образования школы, Адаптированной основной общеобразовательной программой школы,
Основной общеобразовательной программой- образовательная программа основного общего
образования, Основной общеобразовательной программой- образовательная программа
среднего общего образования, календарным планом воспитательной работы для
обучающихся уровня НОО, календарным планом воспитательной работы для обучающихся
уровня ООО, календарным планом воспитательной работы для обучающихся уровня СОО
БМАОУ СОШ №1.
Рабочая программа воспитания является обязательной частью основных
образовательных программ БМАОУ СОШ №1 и предназначена для планирования и
организации системной воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися
личностных результатов образования, определённых ФГОС; разрабатывается и утверждается
с участием коллегиальных органов управления школой (в том числе Совета обучающихся),
Совета родителей; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе
18
Общая цель воспитания в БМАОУ СОШ №1 - создание условий для личностного
развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Задачи воспитания обучающихся в школе: усвоение ими знаний, норм, духовнонравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний и
сформированных отношений в жизни, практической деятельности.
Конкретизация достижения личностных результатов применительно к возрастным
особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие приоритеты,
соответствующие трем уровням общего образования:
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ НОО
включают:
- формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности;
готовность
- обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
- ценностные установки и социально значимые качества личности;
- активное участие в социально значимой деятельности.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ ООО
включают:
-осознание российской гражданской идентичности;
-сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
-готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
-наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
-сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ СОО
включают:
- осознание обучающимися российской гражданской идентичности;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности
ставить цели и строить жизненные планы
Воспитательная работа проходила через все виды и формы деятельности школы.
Большое внимание в реализации воспитательных задач уделялось учебному процессу,
который несёт большой воспитательный потенциал (предметные конкурсы, викторины,
тематические уроки), внеклассной и внеурочной деятельности обучающихся (классные часы,
различные конкурсы, внеурочные мероприятия и т.д.).
Рабочая программа воспитания направлена на приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в
19
российском обществе, а также решение проблем гармоничного вхождения школьников в
социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их
людьми; показывает систему работы с обучающимися в школе.
Система воспитания включает в себя вариативные и инвариативные модули.
Инвариативные модули:
Модуль «Классное руководство»
Ключевой фигурой в воспитании обучающихся в БМАОУ СОШ №1 является
классный руководитель, реализующего по отношению к детям защитную, личностноразвивающую, организационную, посредническую функции.
Педагоги школы значительное внимание уделяют воспитанию обучающихся,
совершенствованию и обновлению воспитательной деятельности с детьми. Классные
руководители владеют широким арсеналом форм и способов организации воспитательного
процесса в школе и классе, особенно во время действия ограничительных мер. Участие в
конкурсах, фестивалях, акциях, предметных олимпиадах проходило как в очной форме, так и
в онлайн формате.
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу
с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их
законными представителями.
Каждый класс реализует свой коллективный проект «Дело нашего класса»,
направленный на формирование ключевых компетенций обучающихся: «Киноклуб»,
«Хранители истории», «Волонтеры», «Отряд ЮИД», «Отряд ЮПИ», «Классный хор»,
«Совет обучающихся», «Медиацентр», «Театралы», «Художники», «Юнармия».
Классные руководители повышают свою квалификацию через самообразование и
курсы повышения квалификации «Организация профилактики правонарушений в
образовательной организации», «Профилактика межнациональных и межконфессиональных
конфликтов в молодежной среде», «Работа классного руководителя в образовательной
организации», «Взаимодействие с родителями / законными представителями обучающихся».
Так же классные руководители являются активными участниками очных и заочных
семинаров, форумов по вопросам воспитания и профилактики.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Под внеурочной деятельностью БМАОУ СОШ №1 понимается деятельность,
направленная на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных
программ (предметных, метапредметных и личностных), осуществляемую в формах,
отличных от урочной.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
При организации внеурочной деятельности в БМАОУ СОШ №1 обучающихся
используются собственные ресурсы (учителя, педагоги дополнительного образования,
учитель физической культуры, педагог-библиотекарь, педагог-организатор, советник
директора по воспитанию, организатор-преподаватель ОБЗР) и ресурсы учреждений
дополнительного образования г. Березовский (БМАУ ДО ЦДТ, МАУ ДО Детско-юношеская
спортивная школа «Олимп», Библиотека семейного чтения, БМАУ СОК «Лидер», ДШИ №1,
ДШИ №2, БМБУК «Радуга-центр» - клуб «Цитрус»).
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности,
направлено на реализацию Образовательной программы БМАОУ СОШ №1. Набор учебных
курсов внеурочной деятельности формируется с учетом пожеланий обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям (гражданское,
патриотическое, общекультурное, творческое, социальное, интеллектуальное, физическое).
Занятость обучающихся 1-11 классов - 100%. В каждом классе реализуется 5 курсов в одном
из направлений. В 11 классе общеинтеллектуальное направление реализуется в соответствии
20
с профилем (социально-экономический (предпринимательский).
Среднее количество часов на одного ученика:
НОО - 5 часов в неделю;
ООО - 5 часов в неделю;
СОО - 5 часов в неделю.
Для обучающихся 1-11 классов еженедельно по понедельникам первым уроком
проходят курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном», разработанный Институтом
стратегии развития образования Российской академии образования в соответствии с
возрастными особенностями обучающихся. А также реализуется каждый четверг
профориентационный курс внеурочной деятельности «Россия - мои горизонты»,
инициированным Минпросвещения России, оператором проекта выступает Фонд
Гуманитарных Проектов. Явка обучающихся на занятия составляет 100%, отказов со
стороны родителей нет.
Внеурочная деятельность в БМАОУ СОШ №1 представлена следующими
направлениями работы:
1.
Гражданское, патриотическое
Задачи:
- формирование гражданской идентичности;
- приобщение к культурным ценностям социокультурной группы;
- базовым национальным ценностям российского общества;
- общечеловеческим ценностям;
2.
Интеллектуальное
Задачи:
- усвоение основных понятий об эффективных способах мыслительных действий
применительно к решению задач и к другим видам практического применения аналитикосинтетической деятельности;
- усвоение основных элементов общенаучных методов познания.
3.
Социальное
Задачи:
- усвоение основных понятий о социальных нормах отношений, в том числе об
общечеловеческих ценностях,
- сформированность основных элементов гражданско-патриотического сознания;
- усвоение основных обобщенных закономерностей жизни и развития общества и человека в
нем;
- усвоение основных понятий культуры социальных отношений, включая экономические
и правовые.
4. Физическое
Задачи:
- укрепление здоровья средствами физической культуры;
- гармоничное физическое развитие;
- обогащение двигательного опыта и развитие двигательных качеств;
- приобщение к спортивным традициям.
5. Творческое
Задачи:
- усвоение основных общеэстетических понятий (культурологических, культурнонациональных и др. основных понятий, связанных с художественно-образным способом
познания);
- усвоение основных экологических понятий, отражающих непосредственное
взаимодействие человека с окружающей средой и его последствия;
- усвоение основных понятий, определяющих управление собой (своим здоровьем,
физическим развитием, творческим самосовершенствованием).
21
Формы внеурочной деятельности школы по направлениям:
1. Интеллектуальное:
1.
Предметные недели;
2.
Библиотечные уроки;
3.
Конкурсы, экскурсии, конференции, квесты, интерактивные игры и др.
4.
Участие в научно-практических конференциях на уровне школы, муниципалитета,
области.
5.
Участие во ВсОШ
6.
Разработка проектов к урокам.
2.
Физическое:
1.
Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых
стартов», внутришкольных спортивных соревнований.
2.
Проведение бесед и циклов уроков по охране здоровья.
3.
Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток;
4.
Организация школьного спортивного клуба «Первые»;
5.
Участие в школьных и муниципальных спортивных соревнованиях.
3.
Социальное:
1.
Беседы, экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, опыты.
2.
Практикумы, конкурсы, сюжетно- ролевая игра, игра- путешествие.
3.
Участие в творческих конкурсах, социальных акциях, флешмобах;
4.
Организация волонтерского отряда «Первые»
5.
Организация Совета обучающихся школы
6.
Курс внеурочной деятельности «Россия - мои горизонты»
4. Общекультурное, творческое:
1.
Беседы, экскурсии;
2.
Подготовка и участие вконкурсах;
3.
Библиотечные уроки;
4.
Организация школьного театра «Первые»
5. Гражданское, патриотическое:
1.
Организация экскурсий, выставок рисунков, поделок и творческих работ
обучающихся;
2.
Реализация цикла классных часов «Разговоры о важном»;
3.
Проведение тематических классных часов, встреч, бесед;
4.
Участие в конкурсах, выставках детского творчества гуманитарного цикла на уровне
школы, муниципалитета, области;
5.
Просмотр кинофильмов и совместное прочтение книг с последующим обсуждением.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности на всех уровнях в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках
выбранных ими курсов, занятий внеурочной деятельности:
- курсы, занятия патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности («Разговоры о важном», «Музейное
дело», «Я - гражданин России»);
- курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам народов
России, основам духовно-нравственной культуры народов России, духовно-историческому
краеведению («Юный краевед», «Музейное дело», «Уроки доброты», «Мой внутренний
мир», «Семьеведение»);
- курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности («Основы лингвистического исследования», «Эссе - жанр литературного
произведения», «Школа культурной молодежи», «Риторика», «Искусственный интеллект»,
«Россия - мои горизонты, «Занимательная математика», «Проектная деятельность»,
Функциональная
грамотность:
математическая
грамотность,
естественно-научная
грамотность, читательская грамотность», «Мир профессий», «Твоя профессиональная
22
карьера», «Финансовая грамотность», «Рациональный потребитель», «Решение бизнесзадач»);
- курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов и жанров
(«Творческая мастерская», «Школьный театр», «Музыка и театр», «Вокал»);
- курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности («История родного края»,
«Спортивные игры», «Подвижные игры», «Первая медицинская помощь», «Легкая
атлетика»).
В
Модуль «Урочная деятельность»
Любой урок как звено системы обучения обладает определённым воспитательным
потенциалом - совокупностью имеющихся возможностей для воспитания обучающихся. В
БМАОУ СОШ №1 данный модуль реализуется, в том числе и через тематические уроки,
которые проводят учителя-предметники:
Январь - уроки истории, посвященные полному снятию блокады города
Ленинграда и Международному дню памяти жертв Холокоста, 270 лет со дня основания
Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова
Февраль - уроки родного языка и русского языка, посвященные Дню родного
языка, уроки истории «День вывода советских войск из Афганистана», 155 лет со дня
рождения русского общественного и политического деятеля Петра Бернгардовича Струве
библиотечные уроки, посвященные Дню дарения книги, уроки информатики - Всемирный
день безопасного Интернета
Март - тематические уроки ОБЗР «День гражданской обороны», уроки биологии
и окружающего мира «Международный день лесов», «День Земли», уроки истории
«Воссоединение Крыма с Россией», уроки литературы Всемирный день поэзии.
Апрель - библиотечные уроки и уроки литературы «Международный день
детской книги», музейные уроки и уроки истории «Международный день памятников и
исторических мест», День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах
Май - «День славянской письменности и культуры», урок физики «День радио»,
музейный урок «Международный день музеев», 80-летие Победы.
Сентябрь - уроки русского языка «Ученье - свет...», посвященные Международному
дню распространения грамотности. Уроки истории - День воинской славы России, 80 лет со
дня подписания акта о безоговорочной капитуляции Японии. Окончание Второй мировой
войны
Октябрь - «Без музыки нельзя никак», посвященный Международному дню музыки.
Всероссийский урок “Экология и энергосбережение” в рамках Всероссийского фестиваля
энергосбережения #ВместеЯрче. Всероссийский урок безопасности школьников в сети
Интернет, урок физики - Всемирная неделя космоса
Ноябрь - библиотечный урок «Книжки добрые читать...». «Уроки доброты» Всемирный день доброты, библиотечные уроки - «День матери», «День домашних
животных».
Декабрь - музейный урок «О героях наших павших.», посвященный Дню
неизвестного солдата и Дню Героев Отечества. Урок правовой грамотности «Права
человека», посвященный Дню Конституции РФ, уроки, посвященные Дню борьбы со
СПИДом
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского ученического самоуправления в БМАОУ СОШ №1 помогает
педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам - предоставляет широкие
возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой
жизни. Члены Совета обучающихся являются активными членами воспитательного процесса
школы, тесно работают с заместителем директора и советником директора по воспитанию,
педагогом - организатором. Обучающиеся инициировали и провели акции «Окна Победы»,
23
«Вахта Памяти», «Зажги синим», «Посылка солдату», «Своих не бросаем» (посылки и
письма для участников СВО); «С теплом и для тепла», «Вяжем для наших», «Подари
надежду Надежде», «Сбор макулатуры». Дни самоуправления, поздравления для педагогов в
День учителя, 8 марта; провели дружеские матчи по пионерболу у, а также реализовали свою
деятельность через распространение информации (памяток по профилактике
правонарушений, формированию ЗОЖ) на сайте БМАОУ СОШ №1, страницы в ВК,
посредством чатов обучающихся с классными руководителями, оказанием наставнической
помощи педагогам.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется
для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается
согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или
законными представителями школьников реализуется через деятельность Общешкольного
родительского комитета, классных родительских комитетов, Программу работы с
родителями детей с ОВЗ, вовлечения в воспитательный и образовательный процесс
образовательной организации (участие в общешкольных акциях, праздниках, фестивалях)
Для родителей проводятся тематические лекции и собрания в очной форме и режиме
конференции в Сферуме, МАХ, осуществляются индивидуальные консультации по
телефону, распространяется информация посредством классных чатов с классными
руководителями, школьный сайт.
Родители активно включаются в работу ресурсного центра «Родительское
просвещение» (БМАОУ «Гимназия №5»), Городские родительские собрания (УО БМО и
Городской родительский комитет), Областного онлайн форума для педагогов и родителей,
воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов (ГБУ СО «ЦППМСП «Ресурс»), Областные
родительские собрания (Министерство образования и молодежной политики СО и
Областной родительский комитет) в режиме ВКС. Родители и педагоги активно посещают
Городской форум родителей, организованный Управлением образования БМО.
Модуль «Профориентация»
Совместная
деятельность
педагогов
и
школьников
по
направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности.
Профориентационное направление реализуется через школьную Программу по
профориентации школьников «Школа личного самоопределения», Программу «Уральская
инженерная школа».
Профориентационные мероприятия проводятся с детьми уже на уровне начального
образования и проходят в форме экскурсий, видеоуроков, классных часов с привлечением
специалистов разных профессий, проектной деятельности. По результатам работы в рамках
УИШ обучающиеся успешно защитили индивидуальные проекты, проекты на НПК
школьного и городского уровней, в конкурсах по предметам «физика», «информатика».
Особое внимание данному направлению уделяется с 7-8 класса: индивидуальные
консультации классного руководителя, педагога- психолога, советника директора по
воспитанию, социального педагога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут
иметь значение в процессе выбора ими профессии; совместное с педагогами изучение
интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного
онлайн-тестирования, посещение экскурсий на предприятия.
105 обучающихся с 6 по 11 класс вовлечены в федеральный проект «Билет в
будущее».
Для обучающихся 1-4 класса реализуется курс внеурочной деятельности «Мир
24
профессий». Для обучающихся 6-11 классов реализуются курсы «Билет в будущее», курс
внеурочной деятельности «Твоя профессиональная карьера», «Россия - мои горизонты»
направлен на выбор дальнейшей траектории образования обучающегося и детальное
исследование современных профессий. Обучающиеся 10- х классов защищают свои
исследовательские работы, касающегося одного из аспектов выбранной профессии.
Социальные практики и профессиональные пробы проходят на базе тех учреждений, с
какими выпускники связывают свою будущую профессию (ДОУ г. Березовского и
Екатеринбурга, Библиотека семейного чтения, ЦДТ), а также в онлайн режиме: просмотр и
создание видеороликов, интернет-ресурсов; в рамках бесед и классных часов.
Обучающиеся и их законные представители исследуют сайты выбранных
образовательных организаций совместно с педагогами школы, посещают дни открытых
дверей.
Главная задача Программы по профориентации - обеспечение условий,
необходимых для осознанного выбора выпускниками ВУЗов, ССУЗов с целью дальнейшего
трудоустройства по полученной специальности. Обучающиеся 9, 11 классов участвуют в
профориентационных мероприятиях учебных заведений и предприятий города Свердловской
области (Дни открытых дверей онлайн, онлайн экскурсии организаций, участие в вебинарах,
в том числе организованных Управлением образования БМО).
При сомнении в выборе профессии классным руководителем ведется
индивидуальная работа с выпускником и его родителями.
После окончания БМАОУ СОШ №1 классным руководителем и администрацией
школы проводится мониторинг занятости выпускников в ВУЗах и ССУЗах города и области.
Также обучающиеся просматривают всероссийские открытые уроки на портале
«ПроеКТОриЯ», «Урокцифры.рф», «Открытыеуроки.рф», участвуют в проекте «Билет в
будущее», в предметных онлайн олимпиадах, посещают онлайн ресурс How to learn
https://howtolearn.ru/online-kursy/proforientation.html , который направлен на помощь ребенку
в самоопределении.
Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела - это главные традиционные общешкольные дела,
мероприятия, организуемых педагогами для детей и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совестно с детьми. Это комплекс коллективных
творческих дел, объединяющих учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В этих
делах и мероприятиях принимает участие большая часть школьников.
Основные школьные дела способствуют интенсификации общения детей и
взрослых, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе и реализуются
через общешкольные праздники, торжественные переходы из одной ступени обучения на
другую, церемонии награждения.
- общешкольные праздники - ежегодно проводимые творческие дела и мероприятия
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со значимыми для детей и
педагогов знаменательными датами, как на уровне школы, так и на уровне города, региона,
России, в которых участвуют все классы школы (День знаний, День учителя, День матери,
Новогодние праздники).
Январь 2025 - акция «Письма солдату», «Блокадная ласточка»
Февраль 2025
- общешкольный проект «Символы России», акция «Посылка
солдату», «СВОих не бросаем», встреча с военнослужащими.
13-14 февраля - ежегодная акция «Подари книгу библиотеке»
Март 2024 - Всероссийский урок ОБЖ, празднование 8 марта
Апрель 2023 - День здоровья, День защиты детей
Май - ежегодный проект «Солдатский привал», акции «Окна Победы», «Вахта памяти»,
общешкольный фестиваль «Первые из Первой»
3 октября 2025 - фестиваль совместного творчества педагога и ученика «Две звезды»;
Октябрь 2025 - Покровская ярмарка, акция «Вместе с папой»
25
Ноябрь 2025 - концерт, посвященный Дню матери, Акция «Вместе с мамой»
Декабрь 2025 - ежегодная акция «Внуки по переписке», «Письма солдату»
- торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на следующий уровень
образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и
развивающие школьную идентичность детей, а также связанные с героико-патриотическим
воспитанием (День знаний, Посвящение в первоклассники, Посвящение в пятиклассники);
- церемонии награждения (по итогам триместра) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению
социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между
педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу. В
конце учебного года прошел II фестиваль «Первые из Первой» для поощрения лучших
представителей класса, проявивших себя в течение учебного года.
С 2022 года введена новая традиция - еженедельное поднятие и снятие Флага РФ и
исполнение Гимна РФ. На церемонию приглашается знаменная группа: участники кадетских
школ, волонтеры, участники проекта «Ориентиры жизни», победители конкурсов и
олимпиад. Обучающиеся 100% исполняют Гимн РФ, который звучит по школьному радио,
обучающиеся выстраиваются в коридоре возле своего кабинета. Жалобы и замечания со
стороны родителей отсутствуют.
С 2022 года была введена ставка советника директора по воспитанию. Ежемесячно
советник организует и проводит патриотические уроки и акции, реализует мероприятия
Календаря памятных дат, организует работу детских объединений и инициатив, досуг
обучающихся, контролирует включение обучающихся в значимые федеральные проекты
Движение Первых, «Орлята России».
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые
знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого
поведения в различных внешкольных ситуациях.
Также на мемориале Победы прошли классные часы, экскурсии с целью сохранения
исторической памяти народа, организованные педагогами БМАОУ СОШ №1.
Обучающиеся 1 - 4 классов посетили экскурсии на Шоколадную фабрику, центр по
мониторингу и реабилитации хищных птиц «Халзан», каолиновый карьер (Челябинская
область). Ученики 5, 6, 7 классов с целью сплочения классных коллективов ходили в пешие
походы на Тропу здоровья и Шиловский пруд, развлекательные квесты, зоопарк г.
Екатеринбург. Обучающиеся 7, 8, 10, 11 классов посетили историческую экскурсию на
территории мужского монастыря Ганина Яма. Используя ресурсы Пушкинской карты,
школьники посетили Свердловский академический театр музыкальной комедии,
мероприятия, организованные Дирекцией городских праздников, Управлением культуры и
молодежной политики БМО.
БМАОУ СОШ №1 тесно сотрудничает с Библиотекой семейного чтения и БМБКК
«Радуга - центр» (клуб Цитрус). Библиотека проводит занятия, посвященные памятным
датам и интерактивные игры. Клуб «Цитрус» приглашает на профилактические мероприятия
и мероприятия творческой направленности.
Модуль «Детские общественные объединения»
В БМАОУ СОШ №1 действуют следующие детские объединения:
Отряд ЮИД 6а (инициировали и организовали акцию «Внимание, пешеход!»,
операция «Горка», родительский патруль);
Волонтеры 8б (деятельность отряда направлена не только на формирование
здорового образа жизни, но и на развитие духовно-нравственных ценностей. Ребята не
только сами проводят мероприятия, но и привлекают других обучающихся школы.
Например, приняли участие в акции «Посылка солдату», сбор помощи одиноким пожилым
26
людям, находящимся под опекой государства, сбор посылок и писем военнослужащим СВО,
акции «Вяжем для наших», сбор макулатуры.
Модуль «Школьные медиа»
В рамках школьного проекта 8б ведут страницу в социальной сети ВКонтакте
(https://vk.com/club210912704) о событиях жизни школы. Страница создана с целью
информационного обмена с обучающимися, педагогами и родителями школы, повышения
имиджа образовательной организации. Данная страница подтверждена через сайт Госуслуги
и имеет статус официальной страницы госорганизации.
6б реализуют проект «Медиацентр», освещают все школьные мероприятия, читают
письма-поздравления, говорят о памятных датах в истории страны по школьному радио.
Модуль «Наставничество»
Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования
навыков,
компетенций,
метакомпетенций
и
ценностей
через
неформальное
взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
В БМАОУ СОШ №1 реализуются следующие формы наставничества с участием
обучающихся, с учетом вариаций ролевых моделей по каждой форме:
«обучающийся-обучающийся»;
«обучающийся - учитель».
В настоящий момент в наставничестве занято 28 человек (12 пар наставникнаставляемый (в том числе 2 педагога) и 2 куратора реализации целевой модели
наставничества).
Анализ воспитательной работы показал, что большинство поставленных задач
успешно реализуются. Активизировано участие классных коллективов в общешкольных
мероприятиях и проектах, задействованы 100% обучающихся, что способствовало
укреплению связей внутри классных коллективов. Увеличено количество детей,
участвующих и занимающих призовые места на региональном, федеральном и
международном уровнях, Продолжена работа по вовлечению обучающихся в Движении
Первых, Юнармию, Орлята России, волонтерский отряд, что мотивирует на формирование
школьного актива, выдвижению детских инициатив. Усилена работа по вовлечению детей в
кружки и секции как в школьные, так и городские, что позволило увеличить количество
обучающихся, занятых в дополнительном образовании.
Проблемные зоны, дефициты, препятствия к достижению эффективных
результатов в воспитательной деятельности:
Сотрудничество с родителями - слабый отклик родительской общественности на
призыв школы к решению проблем организации воспитательного процесса.
Проблемы коммуникации родителей и классных руководителей - личное общение
часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает эффективность
решения проблем.
Недостаточный уровень работы по профилактике правонарушений среди
несовершеннолетних.
Пути решения вышеуказанных проблем:
Выявление актива родителей, привлечение родительской общественности к
планированию, организации, проведению воспитательных событий и воспитательных
дел, а также их анализу.
Поощрение деятельности активных родителей.
Приоритет личных встреч с родителями, внедрение нестандартных форм организации
родительских собраний и индивидуальных встреч с родителями.
Совершенствовать профилактическую работу с семьями несовершеннолетних,
качественно улучшить работу по консолидации усилий семьи и школы с субъектами
профилактики.
27
Анализ проведенной профилактической работы, оценка психологической безопасности
образовательной среды в БМАОУ СОШ №1
Профилактическая работа в БМАОУ СОШ №1 проводится администрацией школы
совместно с социальным педагогом, педагогами-психологами, классными руководителями,
советником директору по воспитанию, педагогом - организатором.
Ежегодно разрабатывается и реализуется План мероприятий по обеспечению
психологической безопасности, который включает следующие мероприятия: диагностика
взаимоотношений в школе, совещания и педагогические советы по вопросам профилактики
кризисных ситуаций, обсуждение и принятие правил поведения в классах, изучение Устава
школы, обновление раздела о профилактике кризисных ситуаций, нарушающих
психологическую безопасность образовательной среды, и размещение нормативных
документов на сайте ОО; выступление на общешкольном родительском собрании,
консультирование классных руководителей педагогом-психологом, социальным педагогом
по проблемным и кризисным ситуациям, проведение занятий – тренингов по
межличностному общению, формированию навыков мирного разрешения конфликтов,
реализация проекта «Сегодня про счастливое завтра» для подростков и родителей,
профилактическая игра «Я-человек», неделя психологии, работа Школьной службы
примирения, проведение консультаций педагога-психолога по вопросам взаимоотношений
родителей с детьми, ежегодное социально-психологическое тестирование, реализация плана
воспитательной работы, функционирование Совета профилактики, участие в конкурсах и
мероприятиях, ежегодные профилактические медицинские осмотры по результатам СПТ.
Школьный
психолого-педагогический
консилиум
действует
на
основании
соответствующего Положения и Приказа директора. Обеспечение реализации прав
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья является одной из важнейших
задач нашей школы: на постоянной основе проводятся коррекционно - развивающие занятия
и вовлечение детей ОВЗ во внеурочную деятельность. Проводятся регулярные консультации
педагогов, родителей или их законных представителей.
В школе разработан и реализуется План профилактики безнадзорности и правонарушений
среди несовершеннолетних, включающий в себя профилактику предупреждения
неуспешности; профилактику безнадзорности и правонарушений; правовое просвещение;
профилактику потребления ПАВ, ННП и вредных привычек; профилактику суицидального
поведения среди детей и подростков; профилактику безопасного поведения в интернетпространстве, детям с миграционной историей, профилактическая работа с родителями.
Работа педагогов нацелена на профилактику правонарушений среди несовершеннолетних и в
отношении несовершеннолетних посредством включения всех обучающихся в
образовательный и воспитательный процесс школы с применением различных технологий и
форм, участию в мероприятиях разных уровней, а также организацией адресной помощи.
Для родителей организованы лектории, общешкольные и классные собрания с
привлечением специалистов разных ведомств и структур, индивидуальные консультации.
Заместитель директора, социальный педагог, педагог-психолог выходят на классные
родительские собрания с освещением вопросов по профилактике правонарушений.
Классными руководителями осуществляется мониторинг благополучия несовершеннолетних
с выходом по месту пребывания ребенка, выявляются обучающиеся, находящиеся в
социально опасном положении и трудной жизненной ситуации, по факту выявления в
соответствии с алгоритмом выявления СОП и ТЖС составляется индивидуальная программа
адресной помощи. Систематически проводится Совет профилактики (1 раз в триместр и
внеплановые заседания, всего 12 за отчетный период)
Социальным педагогом разработаны памятки для классных руководителей, обучающихся и
родителей, которые размещены на сайте школы и разосланы в чаты с родителями в ВК-
28
мессенджере и МАХ.
С 1 сентября 2025 года в школе создан Штаб воспитательной работы, в который входят
заместитель директора, советник директора по воспитанию, социальный педагог, педагогорганизатор, педагог-библиотекарь, педагоги-психологи, педагог-организатор ОБЗР и
руководитель спортивного школьного клуба, руководитель музея, руководитель
юнармейского отряда «Первые», руководитель ШМО классных руководителей и начальник
лагеря. ШВР способствует координации и развитии воспитательной среды, создает условия
для целостной системы воспитания и всестороннему развитию школьника.
За первое полугодие 2025-2026 года проведено 4 заседания ШВР, на которых
рассматривались следующие вопросы:
-О подготовке проведения основных мероприятий на 2025-2026 учебного года;
-Организация работы по профилактике правонарушений среди обучающихся;
- Организация и проведение Нового года;
- Мероприятия в каникулярное время;
-О психолого-педагогическом сопровождении учащихся, требующих повышенного
педагогического внимания.
Для разрешения конфликтных ситуаций с участием детей, педагогов или родителей/
законных представителей функционирует Школьная служба примирения, в которую входит
социальный педагог, педагоги-психологи, члены Совета обучающихся и Совета родителей
школы. Благодаря работе ШСП удалось разрешить большое количество разногласий среди
обучающихся.
В рамках Единых дней профилактики проводились следующие мероприятия для
обучающихся:
беседы со специалистами субъектов профилактики (ПДН, ГИБДД и МЧС);
экскурсии в Городской суд г. Березовского;
рейды с социальным педагогом, классными руководителями и сотрудниками ПДН;
интерактивные игры, кветы, квизы, могзобойни «Своя игра», «ВИЧ и СПИД, что я
знаю?», «Час здоровья», «Мои поступки-моя ответственность» с участием обучающихся и их
родителей;
реализация проекта «Киноуроки в школах России»;
шефство над инвалидами и престарелыми людьми, оставшимся без попечения
родственников (взаимодействие с пансионатом «Надежда»);
взаимодействие с православной церковью, мечетью «Айгуль».
привлечение детей группы риска к участию в проектах Движение Первых и проекте
«Орлята России».
Особое внимание в БМАОУ СОШ №1 уделяется формированию здорового образа жизни и
устойчивой активной жизненной позиции. В связи с этим обучающиеся школы, в том числе
и волонтеры, участвовали в апреле и ноябре в акции «Чистое поколение- 2025», ежегодное
участие в ОССП «Ориентиры и жизни!», а также инициируют и реализуют мероприятия на
уровне класса, школы и города. Организуют выходы в микрорайон с тематическими акциями
(«Горка», «Осторожно, сосулька!»), проводят физкультминутки, участвуют в организации и
проведении спортивных мероприятий.
В связи с тем, что состав обучающихся является многонациональным (101 человек на
1.01.2025 и 86 на 1.12.2025, что представляет 17% детей другой национальности), в школе
разработана и реализуется План работы по профилактике экстремистской деятельности,
гармонизации межэтнических отношений, недопущению проявления фактов национализма и
ксенофобии среди несовершеннолетних. Главной целью реализация государственной
политики области профилактики экстремизма Российской Федерации, совершенствование
системы профилактических экстремистской направленности. А также действует программа
по адаптации несовершеннолетних с миграционной историей. Несовершеннолетние другой
национальности, в том числе и иностранные граждане, на 100% вовлечены в
образовательный и воспитательный процесс школы. Для таких обучающихся проводятся
29
специальные занятия по русскому языку в качестве внеурочной деятельности, и мероприятия
по приобщению к российской культуре и истории. Конфликтов на межнациональной почве
нет.
За отчетный период наблюдается динамика понижения количества детей, состоящих на
учете в ТКДН, и уровня обучающихся, состоящих на ВПУ:
Вид учета
ТК ДН
ПДН
Внутренний
Итого:
профилактический
Срок
учет
На 31 декабря 2024
6(семья)
1
5
12
На 31 декабря 2025
3 (семья)
1
4
4
Несмотря на снижение количества обучающихся, состоящих на разных видах учета, их
число за 2025 год то возрастало, то убывало:
- семьи, находящиеся в СОП – 7 семей (13 человек);
- обучающиеся, совершившие правонарушения – 3;
- обучающийся, нуждающийся в социальной защите – 1;
- обучающиеся, состоящие ВШУ – 19.
Сняты с учета в ТКДН и ЗП в связи с исправлением - 3 семьи (7 человек), с учета в ПДН – 1
обучающийся, ВШУ- 12 человек. 1 обучающийся выбыл в реабилитационный центр, 1
выбыл в другую территорию, 1 закончил образование на уровне ООО, поступил в техникум,
1 находится на семейной форме обучения в связи с неуспешным прохождением ГИА.
В БМАОУ СОШ №1 организована поддержка для детей участников СВО (100%- 26
человек): педагоги -психологи проводят диагностику, необходимые коррекционноразвивающие занятия с целью укрепления и совершенствования психологического здоровья,
нормализации межличностных отношений, развития чувства безопасности и преодоления
неуверенности в себе. Педагогам и родителям оказывается консультационная помощь
классными руководителями, педагогами-психологами.
Для поддержки семей детей-сирот и оставшихся без попечения родителей (20 человек)
разработан комплекс поддерживающих мер: психолого-педагогическое сопровождение
(диагностика, консультирование, работа с узкими специалистами – педагогом-психологом,
социальным педагогом. Логопедом и дефектологом при необходимости). Дети получают
бесплатные путевки в городской лагерь «Зарница», а также в лагеря на черноморском
побережье. В 2025 году посещают проект «Батя», организованный городским центром
«Молодежка».
Для успешной адаптации детей –инвалидов, детей с ОВЗ в школе созданы специальные
коррекционные классы с полным комплексом педагогической поддержки: учитель-логопед,
дефектолог, социальный педагог. В школе оборудован кабинет психолога и доступная среда
для людей, имеющих инвалидность. Все обучающиеся 100% участвуют в общешкольных
мероприятиях, также обучающиеся показывают высокие результаты в городских и
региональных конкурсах.
Постоянно проводится контроль за посещением учащимися учебных занятий,
осуществляется постоянная связь с классными руководителями и родителями.
Классные руководители выходили на дом к ученикам. Проводились беседы с учащимися
«группы риска» с сотрудниками правоохранительных органов по профилактике негативных
явлений в подростковой среде.
В первом полугодии учебного года была проведена психолого-педагогическая диагностика:
изучение готовности первоклассников к обучению в школе и их адаптационного
потенциала. Выявление уровня адаптационного потенциала 1-х, 5-х и 10го классов.
Профилактика дорожно-транспортного травматизма. Под профилактикой травматизма
подразумевается создание условий, когда травмоопасная ситуация не может возникнуть,
необходимо вырабатывать у учащихся травмобезопасного поведения.
30
У классных руководителей имеются журналы инструктажей по оформлению записей о
проведении бесед по технике безопасности перед прогулками, поездками, динамическими
часами. Имеются инструкции, наглядная агитация по технике безопасности в спортивном
зале, медицинском кабинете и в учебных кабинетах. Проводятся регулярные занятия по
профилактике дорожно -транспортного травматизма, обучающиеся школы принимают
участие в олимпиаде «Безопасные дороги».
Регулярно проводятся занятия по ПДД с учащимися, которые записываются в журнал.
Беседы по ПДД проводятся на классных часах, перед выездными мероприятиями и
каникулами. В 2024году обучающиеся школы стали победителями муниципального конкурса
«Безопасное колесо», а в 2025 году представили муниципалитет на областных соревнованиях
в г. Первоуральск.
Социально-психологическое тестирование проводилось в БМАОУ СОШ №1
в
соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 февраля
2020 года № 59 «Об утверждении Порядка проведения социально-психологического
тестирования обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных
образовательных организациях».
В обследовании приняло участие 142 из 143 обучающихся.
Распределение результатов по группам риска:
Высочайшая вероятность проявлений рискового (в том числе аддиктивного) поведения у 8
обучающихся;
Высокая вероятность проявлений рискового (в том числе аддиктивного) поведения у 15
обучающихся;
Низкая вероятность проявлений рискованного (в том числе аддиктивного) поведения у 119
обучающихся.
У обучающихся 7–11 классов выявлена тревожная совокупность тенденций, указывающая
на существенные риски в сфере психоэмоционального благополучия и социальной
адаптации. Отмечается умеренная подверженность влиянию группы, что в сочетании с ярко
выраженной импульсивностью и выраженным стремлением к риску создаёт предпосылки
для необдуманных поступков и вовлечения в потенциально опасные ситуации. При этом
критически ослаблены ключевые защитные механизмы: учащиеся испытывают дефицит
эмоционального принятия со стороны родителей, демонстрируют недостаточную
адаптированность к социальным нормам и ощущают низкую степень принятия со стороны
одноклассников.
По результатам тестирования были проведены совещания при заместителе директора,
ШМО классных руководителей, внесены коррективы в план профилактической работы
школы, воспитательной работы классных руководителей, педагога-психолога. Проведены
ряд мероприятий на сохранение и укрепление здоровья, позитивного отношения к ЗОЖ с
обучающимися, на классных родительских собраниях проведены беседы, способствующие
улучшению микроклимата в семье, сохранению и развитию семейных ценностей,
формированию здорового образа жизни. Несколько классов прошли профилактическое
медицинское обследование.
Выводы:
1. Профилактическая работа ведется на удовлетворительном уровне, носит системный
характер;
2. Обеспечивается психологическая поддержка всем участникам образовательного
процесса;
3. 100% обучающихся вовлечены в социально значимую деятельность школы.
Проблемные зоны, дефициты, препятствия к достижению эффективных результатов в
воспитательной деятельности:
1. Недостаточный уровень работы по профилактике правонарушений среди
31
несовершеннолетних;
2. Большое количество обучающихся группы риска сконцентрировано в параллели 7-ых
классов по результатам СПТ.
Перспективный план решения проблем:
1. Совершенствовать профилактическую работу с семьями несовершеннолетних,
качественно улучшить работу по консолидации усилий семьи и школы с субъектами
профилактики;
2. Внедрить программу психолого-педагогического сопровождения адаптации к средней
школе, усилить работу по профилактике в 5-6 классе;
3. Повысить квалификацию педагогов в области бесконфликтного общения и раннего
распознавания деструктивного поведения;
4. Развивать школьную службу медиации
для разрешения споров без
административного вмешательства.
Востребованность выпускников
Доля
выпускников 9 Доля
классов школы: выпускников
11 классов,
поступивших:
Профильные классы школы
8 человек
0
Переход на обучение в другие ОО
0
0
Образовательные организации высшего образования
0
5
Профессиональные образовательные организации
38
5
Трудоустроенные без продолжения образования
0
1
Обучение в непрофильных классах (семейное образование) 6
0
Иное
0
0
Вывод: для выпускников 9 классов школа стабильно является следующим уровнем
получения образования, уровнем предпрофессионального самоопределения, что позволяет
большому количеству выпускников 11 классов поступать в самые востребованные ССУЗы и
ВУЗы региона. Наши ученики успешно обучаются и оканчивают учебные заведения города
Екатеринбурга.
Функционирование внутренней системы оценки качества образования
Оценка качества подготовки обучающихся.
Результаты анализа усвоения обучающимися образовательных программ.
Количество отличников
Классы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Уровень
Всего
11 (с
медалистов)
2
2
НОО
ООО
СОО
2
2
Итого:
Количество
обучающихся,
окончивших учебный год на «4» и «5»:
7; на уровне
основного
общего образования-9
Урове Классы
Всего
32
1
нь
НОО
ООО
СОО
2
30
3
28
4
20
5
9
6
11
7
8
8
1
9
10
11
3
4
1
0
78
32
5
115
Итого
:
Количество обучающихся, оставленных на повторное обучение, всего - на уровне НОО - 11,
на уровне OОО - 7
Функционирование внутренней системы оценки качества образования
Результаты анализа промежуточной аттестации во 2-4 классах.
В соответствии с планом работы школы на 2024-2025 учебный год, на основании
приказов БМАОУ СОШ №1 «О проведении промежуточной аттестации обучающихся» от
18.04.2025 г. №78, с целью обеспечения выполнения педагогами и обучающимися
образовательных программ, повышения их ответственности за качество образования в
переводных классах на уровне начального общего образования были проведены
промежуточная аттестация обучающихся и итоговые контрольные работы.
Результаты контрольных работ по русскому языку и математике в начальной школе
Выполняли работу обучающиеся 2-4 классов
Русский язык, участвовали
Математика, участвовали
194 - 93%
195 - 93%
Справились.
Русский язык
Математика
158 - 81%
158 - 81%
Получили оценки:
Отметка
Русский язык
Математика
«5»
29
35
«4»
51
40
«3»
78
83
«2»
36
37
Успеваемость
Качество знаний
Средний балл
81%
41%
3.4
81%
38%
3.3
Рассмотрим средние баллы контрольных работ во 2-4 классах
Учитель
Класс
Средний балл по Средний балл по Средний балл по
математике
русскому языку
литературному
чтению
Серова О.В.
2а
3.55
3.55
3.04
Голенищева И.В. 2б
3.43
3.12
3.63
Светлакова Н.В. 2в
3
4
4
Медведь Е.А.
2г
3.44
3.44
2.6
Шмакова Г.П.
Михалева Ю.А.
Соколова Т.А.
Чернышова М.Н.
3а
3б
3в
3г
3.87
3.65
3.57
4.08
3.68
3.12
3.14
2.64
3.76
3.3
3.29
2.55
33
Волкова Д.А.
4а
4.45
3
2.87
Голенищева И.В. 4б
3.7
3.2
3.16
Чернышова М.Н. 4в
4.88
4.29
3.29
Шибко А.А.
4г
3.5
2.99
2.71
Таким образом, из вышеназванных данных можно сделать вывод о стабильно
положительных результатах усвоения программного материала во всех классах начальной
школы. Стабильно улучшаются результаты итоговых контрольных работ по русскому
языку, стабильно хорошие результаты по литературному чтению, заметен рост результатов
по математике. Значит, методическая работа, проводимая с учителями начальной школы,
показывает свою эффективность. Наиболее значимыми формами мы считаем предметные
недели, которые проводятся ежегодно и содержат новые формы и методы работы по
достижению планируемых результатов в соответствии ФГОС НОО. Отмечаются низкие
результаты контрольных работ у обучающихся по адаптированным программам для детей с
ЗПР, 3г (учитель Чернышова М.Н.), 4г (учитель Шибко А.А.) классы. Это обусловлено
психосоматическим состоянием детей (большое количество детей, нуждающихся в
уточнении программы обучения, но нежелание родителей пройти обследование на ПМПК) и
профессиональными дефицитами молодых специалистов, работающих с детьми с ОВЗ. С
Чернышовой М.Н. и Шибко А.А. проводится методическая работа по изучению
особенностей обучения детей с ОВЗ, по адаптации контрольно-измерительных материалов.
По сравнению с прошлым годом результат медленно, но повышается, неплохо обстоят дела с
формированием навыков чтения, читательской грамотностью. Проводимая с молодыми
учителями методическая работа дает стабильный положительный результат. Учителя
прошли курсы повышения квалификации. Учитель Волкова Д.А. в 2025 году продолжает
показывать стабильный, хотя небольшой рост среднего балла по контрольным работам,
методическая работа с данным педагогом также дала результат, работа продолжается.
Следующие классы показывают положительную динамику роста среднего балла за
контрольные работы, стабильный результат: 3а – Шмакова Г.П., 2в – Светлакова Н.В, 2б –
Голенищева И.В., 2а – Серова О.В.. Учитель Михалева Ю.А. приложила все усилия по
нормализации оценивания в 3б классе, средние баллы за контрольные работы по русскому
языку и математике снизились, но находятся в допустимых значениях, средний балл по
литературному чтению остается стабильным.
Рассмотрим следующую таблицу, показывающую успеваемость по итогам учебного
года на уровне НОО
Учатся на «5»
Учатся на «4 и 5»
Успевают
Не успевают
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
2
0.8%
78
31%
240
96%
11
4%
Из таблицы видно, что ведется недостаточная работа со слабоуспевающими и
неуспевающими обучающимися, ежегодно остается на повторное обучение достаточно
большое количество обучающихся. В 2025 году заметен рост таких обучающихся с 7 до 11
человек. Большое количество неуспевающих и малое количество отличников обусловлено
объективными и субъективными причинами, о которых было сказано ранее. В начальной
школе ведется планомерная методическая работа по устранению этой ситуации. Также
продолжается работа с родителями о необходимости обследования на ТПМПК с целью
уточнения программы обучения, работа с родителями детей-инофонов, зачисленных в школу
до вступления в силу ФЗ №544-ФЗ от 28.12.2024.
При детальном анализе контрольных работ учителями были выявлены следующие
типичные ошибки обучающихся.
В 4-х классах по русскому языку:
парные согласные;
правописание безударных гласных;
правописание -ча, -ща;
34
удвоенные согласные;
правописание падежных окончаний имен прилагательных, существительных;
непроизносимые согласные;
правописание приставок, суффиксов;
правописание -чк, -чн.
При выполнении грамматического задания:
фонетический разбор слова;
определение частей речи.
По математике:
умножение на трехзначное число;
вычитание многозначных чисел;
деление на двузначное число;
решение
неравенства;
решение
уравнений;
решение
задач на движение.
В 3-х классах по русскому языку:
правописание разделительного мягкого знака;
правописание удвоенной согласной;
правописание безударной гласной;
пропуск,
замена букв.
При выполнении грамматического задания:
фонетический разбор слова;
безударная гласная в корне слова.
По математике:
сложение и вычитание трехзначных чисел;
деление и умножение трехзначных чисел;
сравнение величин;
решение задач на нахождение периметра, площади прямоугольника.
Во 2-х классах по русскому языку:
правописание безударной гласной;
пропуск и замена букв;
правописание слов с удвоенной согласной;
правописание предлогов со словами.
При выполнении грамматического задания:
нахождение главных членов предложения.
По математике:
сложение и вычитание двузначных чисел;
решение арифметических задач;
решение зад на нахождение периметра квадрата.
Выводы:
1.
Промежуточная аттестация обучающихся начальных классов была проведена в
соответствии с графиком оценочных процедур.
2.
Результаты промежуточной аттестации незначительно отличаются от уровня усвоения
знаний учащихся и в целом соответствуют выставленным оценкам за триместр.
3.
Во 3-4 классах наблюдается большое количество неудовлетворительных результатов,
что есть следствие недостаточной индивидуальной работы с неуспевающими учащимися, а
также отказ родителей от прохождения обследования детей на ТПМПК.
4.
Обучающиеся допускают одни и те же типичные ошибки при выполнении
контрольных работ, что свидетельствует о необходимости внесения изменений в формы и
методы обучения по темам, в которых есть определенные пробелы в знаниях.
35
Рекомендации:
Учителям начальных классов: при выставлении годовых оценок по предметам
математика, русский язык и литературное чтение учесть результаты промежуточной
аттестации;
Отметить работу учителей Голенищевой И.В., Шмаковой Г.П., Светлаковой Н.В.,
Серовой О.В. по сохранению стабильно-положительных результатов в освоении
учебных программ обучающимися.
Указать на недостаточную индивидуальную работу с неуспевающими учащимися
учителям: Шибко А.А., Чернышовой М.Н.
Учителям Волковой Д.А., Михалевой Ю.А. продолжить самообразование по темам,
связанным с объективным оцениванием обучающихся, формами и методами работы
над устранением низких образовательных результатов.
Руководителю ШМО учителей начальных классов Светлаковой Н.В. обсудить на
заседании результаты промежуточной аттестации, критерии оценивания, а также
разобрать типичные ошибки обучающихся.
Руководителю ШМО учителей начальных классов Светлаковой Н.В. проработать и
внести корректировки в контрольно-измерительные материалы в соответствии с
программой обучения (ООП НОО или АООП НОО)
Заместителю директора Кривогузовой О.В. обсудить итоги промежуточной
аттестации на педагогическом совете с целью перевода учащихся в следующий класс
и на уровень образования.
Заместителю директора Рехтиной Л.А. провести собеседование с каждым педагогом с
целью анализа своей педагогической деятельности по повышению качества
образования по своему предмету, классу, отдельному ученику.
Председателю школьного ППк Рехтиной Л.А. продолжить работу с родителями при
необходимости обследования на ТПМПК слабоуспевающих обучающихся.
Анализ результатов Всероссийских проверочных работ
Всероссийские проверочные работы в 4- 9 классах были проведены в период с 11
апреля по 30 апреля 2025 года в соответствии с нормативными документами федерального
уровня, а также приказа по школе № 26 от 16.02.2025 г. «Об организационно-содержательной модели всероссийских проверочных работ в 2025 году».
Цель Всероссийских проверочных работ (далее ВПР) - обеспечение единства
образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального
государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным
организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных
достижений.
ВПР не является государственной итоговой аттестацией. ВПР - это итоговые
контрольные работы, результаты которых не должны учитываться при выставлении годовых
отметок по предметам.
Таким образом, ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных
действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями, а также оценку личностных
результатов обучения.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для
совершенствования методики преподавания соответствующего предмета в школе.
Цель проведения оценочной процедуры: оценка и контроль проведения и оценивания
ВПР в 2025 году.
Задачи проведения оценочной процедуры:
- сбор, систематизация и обобщение информации по проведению оценочной процедуры;
36
оценка степени достижения запланированных целей;
оценка влияния внутренних и внешних условий на результаты оценочной процедуры;
выявление проблем, возникающих при проведении оценочной процедуры;
разработка предложений по повышению качества проведения оценочной процедуры.
Группы участников оценочной процедуры:
- руководители и педагоги БМАОУ СОШ №1;
- обучающиеся 4-8,11 классов - участники ВПР;
- родители и иные представители - общественные наблюдатели.
Сведения о процедуре проведения Мониторинга (объект, методы исследования) Объект
исследования: проведение и оценка Всероссийских проверочных работ в БМАОУ СОШ №1.
Методы исследования:
- изучение документов (анализ нормативных правовых актов, регулирующих проведение
ВПР);
- анализ самооценки БМАОУ СОШ №1 проведения и оценивания ВПР (на основании
оценочных листов).
Соответствие нормативно установленной и реальной информации на основании
предоставленных материалов (листов наблюдения).
-
4 класс Русский язык
ОО
Год
(sch660532)
БМАОУ СОШ 2023
№1
2024
2025
4 класс Математика
ОО
Год
(sch660532)
БМАОУ СОШ 2023
№1
2024
2025
4 класс Окружающий мир
ОО
Год
(sch660532)
БМАОУ СОШ 2023
№1
2024
2025
4 класс Литературное чтение
ОО
Год
Распределение групп баллов в %
Кол-во
учащихся,
3
4
выполнявших 2
ВПР
55
48
43
50
19
51
24
41
18
17
32
26
5
9
8
5
Распределение групп баллов в %
Кол-во
учащихся,
2
выполнявших
ВПР
3
4
5
55
46
42
27
33
40
32
45
29
9
9
12
32
13
19
Распределение групп баллов в %
Кол-во
учащихся,
3
4
выполнявших 2
ВПР
55
48
23
29
6
8
32
22
39
37
49
35
Кол-во
Распределение групп баллов в %
5
2
23
18
37
учащихся,
выполнявших 2
ВПР
3
4
5
(sch660532)
БМАОУ СОШ 2025
17
29
24
29
18
№1
Таким образом, по русскому языку значительно увеличилось количество не
справившихся с ВПР, отметку «5» получает стабильное количество обучающихся, по
математике количество не справившихся остается примерно одинаковым, увеличилось
количество получивших отметку «5», результаты ВПР по окружающему миру показали
стабильные результаты обучения этому предмету. Количество обучающихся, получивших
отметки «4» и «3» остается стабильным по всем предметам. В 2025 году обучающиеся 4-х
классов впервые выполняли ВПР по литературному чтению. Большое количество
обучающихся получили отметку «2», не справились с заданиями.
Таким образом, заметно резкое ухудшение результатов ВПР по русскому языку и
литературному чтению.
По результатам ВПР обучающиеся показывают следующие учебные дефициты.
По русскому языку наименее освоены темы «Морфемика», «Текст».
По математике обучающиеся хуже всего выполняют задания по разделу «Геометрия».
По окружающему миру наибольшие затруднения у обучающихся были выявлены при
выполнении заданий по разделу «Человек и природа».
По литературному чтению «Сведения по теории и истории литературы»
Выводы и рекомендации для педагогов:
отбирать тексты разных стилей, родов и жанров;
обратить внимание на работу с информационными текстами;
особое внимание уделить работе по выделению темы и главной мысли текста;
организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов
для различных целей; выстроить работу на уроках по развитию речи по составлению и
записи текстов, направленных на знание орфоэпических норм русского языка;
•
продолжить работу по морфемному анализу слов, над лексическим значения слова;
•
формировать умение выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов
рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий; развивать
вычислительные навыки. Решать с обучающимися несложные сюжетные задачи разных
типов на все арифметические действия;
•
формировать умение владения основами логического и алгоритмического
мышления;
•
развивать умение интерпретировать информацию, полученную при проведении
несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и
прогнозы);
•
решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
•
при обучении по окружающему миру уделить большее количество времени на
формирование страноведческих и краеведческих знаний, а так же умений обучающихся:
назвать регион проживания, главный город региона, указывать достопримечательности
региона, животный и растительный мир региона; предусмотреть: усиление практической
направленности в преподавании предмета, включение заданий, направленных на развитие
вариативности мышления обучающихся и умений применять знания в новой ситуации, на
умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач при моделировании
экспериментов, предусмотреть проектную коллективную деятельность, направленную на
формирование таких УУД как: оценивать характер взаимоотношений людей в различных
социальных группах, раскрывать роль семьи в жизни человека, роль родителей в воспитании
•
•
•
•
38
детей, усилить практическую направленность в изучении раздела «Где мы живем», «Родной
край - часть большой страны»;
включать в содержание уроков литературного чтения задания, вызвавшие
наибольшие трудности у обучающихся (составление устных и письменных высказываний,
ответов на вопросы, используя тип речи- рассуждение);
•
при организации образовательного процесса направить усилия на дальнейшее
формирование регулятивных и познавательных учебных действий школьников: адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
корректировки; осуществлять сравнение, классификацию; преобразовывать информацию,
используя графические символы).
•
Сравнительный анализ соответствия результатов ВПР и отметки по итогам года в %
4 классах
Русский язык
Понизили
отметку
Подтвердили
отметку
Повысили
отметку
Математика
Окружающий мир
2025
56
2024
12
2023
33
2025
19
2024
11
2023
30
2025
22
2024
17
2023
40
Литературное
чтение
2025
41
37
80
67
64
80
67
52
70
57
41
7
8
0
17
9
3
26
13
3
18
Исходя из этих данных, видно, что уменьшилось количество обучающихся,
подтвердивших свою отметку, по сравнению с прошлым годом. Это говорит о
недостаточной объективности оценивания обучающихся. Методическая работа с учителем
Волковой Д.А. ведется и будет продолжена. Количество обучающихся, понизивших свою
отметку так же увеличилось. Настораживает рост количества обучающихся, повысивших
свою отметку. Из сравнительного анализа результатов видно, что проблема объективности
оценивания обучающихся снова встала остро. Методическая работа с учителями начальных
классов по объективности оценивания обучающихся будет продолжена и усилена.
5 класс
Русский язык
Сравнительный анализ результатов по русскому языку за 3 года
Учебный год
Распределение групп баллов в %
Кол-во
учащихся
2
3
4
5
2023
48
10
53
27
10
2024
50
15
65
20
10
2025
46
8
60
20
12
При анализе ВПР по русскому языку обозначились учебные дефициты:
• Неумение применять приобретенные орфографические знания на практике;
• Не могут найти все грамматические признаки части речи при морфемном разборе
слова;
• Не распознают части речи в предложении;
• Не могут грамотно сформулировать свой ответ при определении основной мысли
текста;
• Отсутствие навыков самоконтроля;
• Невнимательное прочтение текста.
Математика
При выполнении ВПР по математике наибольшие затруднения у учащихся вызвали
39
задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:
• Выполнение действий с использованием таблицы умножения
• Выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных
вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий (15%)
• Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч,
ломанная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и
квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар.
Сравнительный анализ результатов по математике за 3 года
Учебный год
Кол-во
учащихся
Распределение групп баллов в %
2
3
4
5
2023
48
15
47
23
15
2024
50
15
55
25
5
2025
46
10
55
20
15
При выполнении ВПР по математике наибольшие затруднения у учащихся вызвали
задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:
• Выполнение действий с использованием таблицы умножения
• Выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных
вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий (15%)
• Оперировать на базовом уровне понятиями геометрические фигуры, точка, отрезок,
прямая, луч, ломанная, угол.
История
Сравнительный анализ результатов по истории за 3 года
Учебный
Кол-во
Распределение групп баллов в %
год
учащихся
2
3
4
5
2023
48
10
68
17
5
2024
50
15
65
15
5
2025
46
20
50
20
10
При выполнении ВПР по истории наибольшие затруднения у учащихся вызвали
задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:
Использовать историческую карту как источник информации о территории, об
экономических и культурных центрах истории Древнего мира (18%)
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию
Родины. (30%)
Биология.
Сравнительный анализ результатов по биологии за 3 года
Учебный
год
Кол-во
учащихся
Распределение групп баллов в %
2
3
4
5
5
40
2023
2024
2025
48
10
53
50
10
45
46
10
40
27
25
20
10
1
20
5
30
При выполнении ВПР по биологии наибольшие затруднения у учащихся вызвали
задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом
биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов
растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов (38%), осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации (31%);
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом
биологии. Сравнивать биологические объекты (растения, животные), процессы
жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения (41%).
6 класс Математика
Сравнительный анализ результатов по математике за 3 года _______________
Учебный
Распределение групп баллов в %
Колгод
во учащихся
2
3
4
5
2023
40
48
30
12
10
2024
52
40
25
30
5
2025
55
20
35
35
10
При выполнении ВПР по математике наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания,
направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:
Решать задачи на движение
Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч,
ломанная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и
квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар.
допускают ошибки при вычислении (низкий уровень вычислительных навыков по
таблице умножения)
История
Сравнительный анализ результатов параллели по истории за 3 года
классы
Распределение групп баллов в %
Кол2
3
4
5
во учащихся
2023
40
10
79
11
0
2024
26
15
70
15
0
2025
55
10
65
20
5
При выполнении ВПР по истории наибольшие затруднения у учащихся вызвали
задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:
Использовать историческую карту как источник информации о территории, об
экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей - походов, завоеваний, колонизаций и др.
(30%)
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Объяснять причины и
следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков.(25%)
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
41
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и
развития Российского государства. (40%)
Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию
Родины. (30%)
Биология
Сравнительный анализ результатов параллели по биологии за 3 года
классы
Распределение групп баллов в %
Колво учащихся
2
3
4
5
2023
40
32
53
15
0
2024
26
25
55
15
5
2025
25
10
60
20
10
При выполнении ВПР по биологии наибольшие затруднения у учащихся вызвали
задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях,
закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным
аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и
организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов (27%),
Затрудняются указывать профессии, связанные с биологией (33%);
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение. Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы (25%).
Русский язык
______ Сравнительный анализ результатов параллели по русскому языку за 3 года _____
классы
Распределение групп баллов в %
Колво учащихся
2
3
4
5
2023
40
18
64
18
0
2024
52
15
65
20
0
2025
55
10
20
60
10
Анализ достижения планируемых результатов ВПР по русскому языку показал, что
у шестиклассников недостаточно сформированы следующие проверяемые требования
(умения) в соответствии с ФГОС:
-морфологический разбор глагола;
- типы речи;
- низкий уровень по выраженности основной мысли текста;
- синтаксический разбор предложения .
География
_______ Сравнительный анализ результатов по географии за 3 года ______________________
Кол-во
Учебный
Распределение групп баллов в %
учащихся
год
2
3
4
5
2023
40
15
70
15
0
2024
26
15
60
25
0
2025
25
10
50
20
20
Наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания, направленные на проверку
уровня сформированности следующих умений:
42
- умение выявлять роль планетарных явлений в жизни людей на основе проведения
простейших вычислений и сопоставления времени в разных частях Земли на примере разных
городов нашей страны или сравнения особенностей сезонов года в разных частях Земли)
- умение узнавать природные явления по их изображениям, знание особенностей и
понимание опасности этих явлений для людей, и предполагает также составление текстового
описания конкретного явления)
-знание географии родного края, в нем требуется дать описание определенных
географических объектов родного края).
Обществознание
Сравнительный анализ результатов по обществознанию за 3 года
Кол-во
Учебный
Распределение групп баллов в %
год
учащихся
2
3
4
5
2023
40
17
62
15
6
2024
26
20
60
15
5
2025
55
10
40
40
10
При выполнении ВПР по обществознанию наибольшие затруднения у учащихся
вызвали задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:
-Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение объяснять смысл
основных хронологических понятий, терминов (24%)
-Использовать историческую карту как источник информации о территории, об
экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей - походов, завоеваний, колонизаций и др.
(15%)
-Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Объяснять причины и
следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков (20%)
-Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и
развития Российского государства (48%)
-Проводить поиск информации из доступных источников )15%).
7 класс Русский язык
_______ Сравнительный анализ результатов параллели по русскому языку за 3 года
классы
Распределение групп баллов в %
Колво учащихся
2
3
4
5
2023
48
35
50
15
0
2024
45
35
40
25
0
2025
53
10
40
40
10
Анализ достижения планируемых результатов ВПР по русскому языку показал, что
у шестиклассников недостаточно сформированы следующие проверяемые требования
(умения) в соответствии с ФГОС:
морфологический разбор глагола;
43
не сформирован поиск в образовании формы слова;
низкий уровень определения лексического значения многозначного слова
Необходимо усилить работу в таких направлениях, как «Соблюдение
орфографических и пунктуационных норм», «Работа с текстом», «Стили речи»,
«Фразеологизмы и использование их в речи», завершить прохождение темы «Глагол»,
отработать навыки морфологического разбора.
Математика
_______ Сравнительный анализ результатов параллели по математике за 3 года
классы
Распределение групп баллов в %
Кол-во учащихся 2
3
4
5
2023
48
38
52
10
0
2024
2025
45
30
60
10
0
53
20
35
35
10
При выполнении ВПР по математике затруднения у учащихся вызвали задания,
направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:
решать задачи на проценты расширенного уровня;
преобразовывать алгебраические выражения;
на низком уровне решение геометрических задач;
решение простые и сложные задачи разных типов, а также решение задач
практической направленности.
История
При выполнении ВПР по истории наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания,
направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:
-Использовать историческую карту как источник информации о территории, об
экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей - походов, завоеваний, колонизаций и др.
(33%)
-Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Объяснять причины и
следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков.
-Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и
развития Российского государства. (48%)
- дефицит межпредметных компетенций, то есть анализ и сравнение.
______ Сравнительный анализ результатов параллели по истории за 3 года ______________
классы
Распределение групп баллов в %
Кол-во
2
3
4
5
учащихся
2023
48
25
60
15
0
2024
25
20
60
20
0
2025
53
18
62
20
0
Биология
Сравнительный анализ результатов параллели по биологии за 3 года
классы
КолРаспределение групп баллов в %
44
во учащихся
2
3
4
5
2023
48
35
55
10
0
2024
25
27
40
33
0
2025
53
15
50
25
10
При выполнении ВПР по биологии наибольшие затруднения у учащихся вызвали
задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:
-Умение выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и
организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов (28%),
-Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде (27%);
-Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов. Использовать методы
биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы (40%).
Физика
Сравнительный анализ результатов по физике за 3 года
Учебный год Кол-во учащихся
Распределение групп баллов в %
2
3
4
5
48
17
66
17
0
2024
22
15
60
25
0
2025
53
12
68
10
10
2023
При выполнении ВПР по физике выявились учебные дефициты у учащихся
следующие:
-анализировать график тепловых процессов на качественном и количественном уровнях при
решении задач;
-решать задач практической направленности;
- переводить информацию в графики, используя формулы.;
-решать комбинированные задачи.
8 класс Русский язык
Сравнительный анализ результатов параллели по русскому языку за 3 года
классы
Распределение групп баллов в %
Кол2
3
4
5
во учащихся
2023
50
14
68
13
5
2024
48
24
60
16
0
2025
46
15
60
20
5
При выполнении ВПР по русскому языку выявились учебные дефициты у учащихся
следующие:
-Соблюдение изученных орфографических и пунктуационных правил при списывании
текста;
-Неумение распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного
языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения;
-Ошибочно находят предложения с причастным оборотом, деепричастным оборотом;
находить границы причастных и деепричастных оборотов в предложении;
-Неумение распознавать части речи (причастие и прилагательное, производный предлог от
другой части речи);
45
-Не грамотно формулируют свой ответ при определении основной мысли текста.
Математика
______ Сравнительный анализ результатов параллели по математике за 3 года _________
классы
Распределение групп баллов в %
Колво учащихся
2
3
4
5
2023
50
40
55
5
0
2024
48
38
62
0
0
2025
46
25
45
20
10
При выполнении ВПР по математике выявились учебные дефициты у учащихся
следующие:
- располагать числа на координатной оси (рациональные: смешанные дроби
записывать в десятичные);
- преобразование алгебраических выражений;
- решать геометрические задачи с расширенным заданием;
-решение задач на составление уравнений в расширенном варианте.
География
______ Сравнительный анализ результатов параллели по географии за 3 года__________
классы
Распределение групп баллов в %
Колво учащихся
2
3
4
5
2023
50
30
65
5
0
2024
25
35
55
10
0
2025
22
20
50
25
5
При выполнении ВПР по географии выявились учебные дефициты у учащихся следующие:
Умения
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение. Смысловое чтение.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять
взаимодополняющую
географическую
информацию.
Умения различать изученные географические объекты, описывать по карте
положение и взаиморасположение географических объектов.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и
социальной практике.
Обществознание
Сравнительный анализ результатов параллели по обществознанию за 3 года
классы
Распределение групп баллов в %
Колво учащихся
2
3
4
5
2023
50
10
25
15
0
2024
25
15
80
5
0
2025
46
10
40
40
10
При выполнении ВПР по обществознанию выявились учебные дефициты у
учащихся следующие:
-межпредметные компетенции: анализ, сравнение, умение четко структурированно записать
ответ;
- недостаточные знания смежных дисциплин, в частности истории - в вопросах связанных с
историческими фактами ответы даны неверные.
Химия
Сравнительный анализ результатов параллели по химии за 3 года
классы
Распределение групп баллов в %
Кол2
3
4
5
во учащихся
0
2023
50
45
30
25
0
2024
25
35
50
15
46
15
2025
46
15
40
30
При выполнении ВПР по химии выявились учебные дефициты у учащихся
следующие: -физические и химические явления, признаки химических реакций, вычисление
массы вещества по массовой доле, вычисление массовой доли вещества, классификация
оксидов, вычисление массы вещества по количеству вещества, типы химических реакций,
области применения химических соединений; решение химических задач.
Биология.
При выполнении ВПР по биологии выявились учебные дефициты у учащихся
следующие:
выделение признаков биологических объектов;
принципы классификации и основные признаки систематических групп растений;
узнавание типичных представителей царств и приводить примеры;
основные морфологические, физиологические, экологические признаки живых
организмов.
Сравнительный анализ результатов по биологии за 3 года
Учебны
й
год
Колво учащихся
Распределение групп баллов в %
2
3
4
5
2023
50
24
60
16
0
2024
25
15
65
20
0
2025
24
10
70
10
10
10 класс
Математика
ОО
Распределение по баллам в %
Колво учащихся
2
3
4
5
(sch660532)
БМАОУ
СОШ
10
0
55
35
10
№1
Сравнение результатов ВПР 2024 года с результатами ВПР 2025 года не предоставляется
возможным, поскольку математику в формате ВПР пишут в 10 классах впервые.
При выполнении работы выявились недостатки:
-Низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его
проверки.
- Особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли
задание и, как следствие, выполнили его неверно).
- Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе, эмоциональное состояние
во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на сосредоточенное
выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно).
Русский язык
ОО
Колво учащихся
Распределение по баллам в %
2
3
4
5
47
(sch660532)
БМАОУ
СОШ
10
5
60
35
0
№1
При выполнении ВПР отметились следующие учебные проблемы:
- анализ высказывания с точки зрения соблюдения лексических норм современного русского
литературного языка
- морфологический анализ слова
- Соблюдение правил орфографии с учётом морфемного анализа слова
География
ОО
Распределение по баллам в %
Кол2
3
4
5
во учащихся
(sch660532)
БМАОУ
СОШ
10
5
70
25
0
№1
При выполнении ВПР по географии выявились учебные дефициты:
1.Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение. Смысловое чтение.
2. Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять
взаимодополняющую географическую информацию.
3. Умения различать изученные географические объекты, описывать по карте положение и
взаиморасположение географических объектов, экономические районы.
4. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и
социальной практике.
История
ОО
(sch66053
2) БМАОУ СОШ
№1
Колво учащихся
10
2
10
Распределение по баллам в %
3
4
80
10
5
0
Обучающиеся 10 класса в целом справились с предложенной работой и показали
базовый, уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако
результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.
Дефицит: низкий уровень работы со справочной литературой.
Выводы: Отметился рост качественных показателей по сравнению с прошлым годом
по физике, биологии, географии. Стабильные результаты по русскому языку, география 10
класс. Низкий уровень результативности по математике 7-8 классы, история 10 класс.
Рекомендации:
1. Разработать дорожную карту по устранению учебных дефицитов по результатам ВПР на
2026 год.
2. Активизировать дифференцированный подход в процессе обучения и технологию
смыслового чтения по всем учебным предметам.
3. Корректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью
мониторинга результативности работы по устранению учебных дефицитов.
4. По математике с 5-8 класс отрабатывать на уроках задания, которые стабильно вызывают
затруднения у детей.
5. На всех уровнях образования при проведении различных форм текущего и
промежуточного контроля в учебном процессе более широко использовать задания
различных типов, аналогов ВПР, направленных на базовый уровень достижения предметных
и метапредметных результатов.
48
6. Заместителям директора внести корректировку во внутришкольный контроль на
следующий год с учётом вышеизложенного
Анализ результатов устного собеседования по русскому языку 9 класс
В соответствии с нормативными документами федерального уровня, приказа
БМАОУ СОШ №1 от 27.01.2025 года №4 «О проведении итогового собеседования по
русскому языку в 2024-2025 учебном году» 12 февраля 2025 года в БМАОУ СОШ №1 было
проведено устное собеседование по русскому языку, в котором приняли участие 52 человек:
из них 27 обучающихся 9а класса, 22 обучающихся 9б класса. Из них 2 человека - дети с
особыми возможностями здоровья.
3 обучающихся, получающие образование в форме семейного.
В результате 52 человека (100%) получили «зачет».
Форма протокола содержит 19 критериев, по каждому из них выставляется 0 или 1
балл, за критерий П1 можно получить от 0 до 2 баллов. За работу ученик может получить
максимум 20 баллов. Минимум для зачета составляет 10 баллов.
Ученики устно выполняли задания контрольного измерительного материала,
состоящего из четырех заданий, включающих в себя чтение текста вслух, пересказ текста с
привлечением дополнительной информации (цитаты из текста), монологическое
высказывание по одной из выбранных тем и диалог с экзаменатором-собеседником. На
выполнение работы каждому участнику отводилось в среднем 15 минут, для детей с ОВЗ
время увеличено до 30 минут.
Велась аудиозапись ответов участников итогового собеседования. Оценка
выполнения заданий итогового собеседования осуществлялась экспертами непосредственно
в процессе ответа по специально разработанным критериям по системе «зачет/незачет».
Выводы и рекомендации: Уровень организации проведения итогового устного
собеседования по русскому языку в 9 классе- удовлетворительный.
Можно отметить, что наиболее устойчивые умения выпускников сформированы в
таком виде речевой деятельности, как чтение текста. Устные ответы обучающихся показали,
что умение создавать самостоятельные монологические высказывания по предложенной
речевой ситуации; умение обмениваться информацией с собеседником сформированы
недостаточно устойчиво.
Управленческое решение:
учителям русского языка на уроках использовать разнообразные по стилю, структуре
и более сложные по своей информативной нагрузке (в том числе и тексты параграфов
учебника) тексты. В 5-9 классах следует предлагать специальные обучающие задания. Смысл
этой работы - научить детей способам деятельности по созданию устного текста на основе
исходного; в процессе обучения созданию устного текста использовать самые различные
виды заданий, например: творческий диктант по картине с целью обогащения словарного
запаса обучающихся; редактирование (коллективное, самостоятельное) устных текстовописаний с типичными недочетами; создание текста по алгоритму и др.;
системно формировать коммуникативную потребность: стремление пользоваться
разнообразными речевыми средствами, понимание того, какие преимущества дают речевые
умения. Важно развивать способность усваивать нормы и строить в соответствии с ними
свою речь, то есть языковое чутье;
системно обучать созданию монологических высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета, приемам цитирования;
Учителям-предметникам ввести в педагогическую практику формирование
смыслового чтения и работу с текстом на своих уроках использовать эффективные методы и
приёмы при работе с текстом на уроках русского языка.
49
Анализ результатов об усвоении обучающихся образовательных программ основного
общего образования и среднего общего образования: ГИА- 2025
Цель: выявление результативности качества реализации основных образовательных
программа основного общего образования и среднего общего образования, уровня
реализации социальной компетенции выпускника.
Задачи:
- проанализировать результаты государственной итоговой аттестации
- выявить проблемы и противоречия рефлексии выпускника и педагога
- скорректировать дальнейшую работу педагогического коллектива по повышению
коэффициента образованности и социальной компетенции выпускника.
ГИА осуществлялась в соответствии с нормативно-правовым обеспечением: Законом «Об
образовании в РФ», Уставом БМАОУ СОШ №1, Учебным планом, Положением «О
государственной итоговой аттестации выпускников», локальными нормативными актами
регионального уровня, планом-графиком подготовки выпускников школы к ЕГЭ и ОГЭ .
Основное общее образование
К Государственной итоговой аттестации допущены в 9 классе 52 человека (100%).
В 2024-2025 учебном году к государственной итоговой аттестации на основании решения
педагогического совета допущены все 52 (100%) учащихся 9 класса. 49 учащихся сдавали
экзамены в форме ОГЭ, 2 человека (с ОВЗ) - в форме ГВЭ. Выпускники 9 классов: 45
человек получили образование основного общего в очной форме. Обучающиеся сдавали 4
экзамена: 2 обязательных: русский язык и математику; 2 учебных предмета на выбор.
Обучающиеся с ОВЗ сдавали два обязательных учебных предметов- русский язык и
математику. Апелляций в конфликтную комиссию не поступило.
Качественный анализ ГИА (основное общее образование)
2024-2025
52
количество
52
допущено к ГИА
100,0%
2
в том числе: ГВЭ
3,8%
2
"4" и "5" по итогам года
3,8%
1
кол-во учащихся, сдавших все экзамены на "4" и
"5"
1,9%
Результаты ОГЭ 2025 год (сравнение)
предмет
Математика
Русский язык
2023-2024
Кол-во/%
56
100%
49
Ср.балл
2024-2025
Ср.балл
2,59
2,27
Кол-во/%
52
3,53
52
2,84
Литература
0
0
0
0
История
0
0
0
2,0
Обществознание
27
3,03
2,38
Биология
1
3,0
3,0
50
География
23
3,35
2,74
Химия
1
3,0
0
Физика
4
100%
38
3,0
3,0
3,11
2,86
Информатика
2
0
Иностр.язык
4,0
(английский)
Основной период сдали 32 человека – 61,5 %
Проблемы: летний период: не сдали ГИА всего: 20 человек- 38,5% ( русский,
обществознание, информатика, география, математика)
В дополнительный период: не сдали 7 человек (13,5%), из них 3 человека в форме
семейного образования.
Не сдали 4 учебных предмета- 3 человека (4,2%) : русский язык, информатика,
обществознание, математика.
Осенний период- % пересдавших составил 65%. В общем сдали ГИА за 9 класс 92,3% .
Аттестаты получили 45 обучающихся 9 классов.
Вывод: Учащиеся за уровень основного общего образования показывают стабильные
результаты освоения основных образовательных программ по учебным предметам.
Среднее общее образование
К государственной итоговой аттестации за уровень среднего общего образования в
2024-2025 учебном году допущены 12 учащихся. Форма сдачи - ЕГЭ. Выпускники нашей
школы сдавали ЕГЭ по 7 учебным предметам из 14 возможных. Это 2 обязательных математика (профильный для поступления в ВУЗы), русский и математика базовый уровень
для получения документа о среднем общем образовании; предметы по выбору обществознание, физика, биология, история.
Качественный анализ ГИА за 2025 год
Кол-во учащихся
Допущено к ГИА
В том числе: ГВЭ
"4" и "5" по итогам года
Не преодолели минимальный порог по
обязательным предметам
2024-2025
11 класс
11
11
100%
0
0%
2
18%
0
12класс
0
0
0
0,0%
0
0,0%
0
За последние 3 учебных года 100% сдача ЕГЭ по русскому языку и математике в 11
классе.
51
Результаты ЕГЭ -2025 год (сравнение)
Учебные предметы
Русский язык
Математика П
2024 год
Кол-во
12
2
Средний
балл
61,54
43,8
Математика Б
Физика
История
10
1
1
3,8
41
47
Обществознание
5
36,2
Биология
2
26,5
Английский язык
0
-
География
0
-
Информатика
0
-
Литература
1
57
2025 год
Кол- во
11
2
9
Средний
балл
42,82
58
3,9
0
2
4
55
50
1
0
26,5
-
0
-
2
24
0
-
0
1
14
Государственная итоговая аттестация прошла в соответствии с расписанием,
апелляций не было.
Аттестаты за среднее общее образование получили 100% . Выпускники школы
показывают стабильные результаты на государственной итоговой аттестации.
Организационно-содержательное обеспечение ГИА
Педагогический коллектив, обучающиеся и их родители (или лица, их заменяющие)
были ознакомлены с «Положением о формах и порядке проведения государственной
итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы
среднего общего образования, с положением о проведении государственной итоговой
аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного
общего образования, с использованием механизмов независимой оценки качества знаний
обучающихся.
Подготовлены информационные стенды «Единый государственный экзамен»,
«Основной государственный экзамен», в школе (для учащихся и родителей) и в кабинетах.
Проведены:
- педагогический совет «Анализ результатов ГИА прошлого учебного года»
- совещание при директоре школы «Организация деятельности педагогического коллектива
по подготовке и проведению ГИА»;
- собрания учащихся и их родителей «О порядке подготовки и поведении ЕГЭ и ОГЭ»;
- педагогический совет «Качество образования в ОО: состояние и перспективы».
Составлены:
- программа подготовки БМАОУ СОШ №1 к проведению государственной итоговой
аттестации выпускников ;
- программа методической работы с педагогическими кадрами.
- программа «Работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию»
Химия
Научно-методическое обеспечение
В течение учебного года проводилась:
инструктивно-методическая работа
с
классными
руководителями,
учителями,
52
выпускниками и их родителями о целях и технологии ЕГЭ и ОГЭ;
- подготовка учителей и учащихся к ГИА, обеспечение готовности школьников выполнять
задания различных уровней сложности;
- совещания при завуче «Содержание ЕГЭ и ОГЭ, условия подготовки к экзамену», «Итоги
тренировочных экзаменов в формате ЕГЭ»;
- ознакомление учащихся с возможными вариантами заданий различного уровня
сложности;
- заседание методического совета «Организация инструктивно-методической работы по
вопросам подготовки школьников к ГИА», «Подготовка учителей и учащихся к ГИА.
Обеспечение готовности школьников выполнять задания различных уровней сложности».
Психолого-педагогическое обеспечение
Консультации для учащихся:
- как вести себя во время сдачи экзаменов в форме ЕГЭ и ОГЭ;
-как подготовиться к сдаче экзаменов;
- приемы, мобилизующие интеллект, возможности школьника при подготовке к экзаменам;
- методы быстрого снятия сильного эмоционального напряжения;
- стрессоустойчивость личности и самооценка.
Выступление на родительском собрании «Установка на успех».
Контроль за результатами образованности выпускников 11 и 9 классов
осуществлялся комплексно и проводился не только в процессе ГИА, но и в период
подготовки к ней. При подготовке к ГИА учителями было организовано повторение на
основе анализа компетенций учащихся в течение учебного года. В течение учебного года в 9
и
11
классах
были
проведены
школьные,
региональные
диагностические
(административные) работы по русскому языку, математике базовой и математике
профильной, обществознанию в 11 классах. По предметам по выбору: физике, информатике,
обществознанию- в 9-х классах. Проанализировав эти контрольные работы, учителя
скорректировали вопросы для подготовки к ГИА, организовали подготовку к единому
государственному экзамену и ОГЭ на уроках, на групповых и индивидуальных
консультациях.
Выводы: в результате государственной аттестации выявлен ряд типичных нерешенных
конструктивно проблем (независимо от предмета):
- низкая сформированность способности к самоанализу выполненной работы;
- недостаточно высокий уровень тестовой культуры выпускников - работа с бланками,
каллиграфия, особо остро проблема стоит на выпуске из 9-го класса;
- затруднения при использовании общеучебных умений и навыков (планирование своей
деятельности, умение работать во времени контролировать и корректировать свою
деятельность, умение осознанно читать текст);
- недостаточный уровень психологической готовности демонстрировать знания и умения в
непривычной обстановке.
Основной целью на исправление сложившейся ситуации, является повышения качества
подготовки обучающихся у государственной итоговой аттестации по программам основного
и среднего общего образования в 2024-2025 учебном году по всем предметам через решение
поставленных задач перед педагогическим коллективом.
Задачи:
Учителям-предметникам необходимо продолжить работу над созданием на каждом
уроке таких условий, чтобы основами изучаемого материала учащиеся овладели на
самом уроке, но усваиваться эти основы должны не механические, а обоснованно.
Необходимо добиваться, чтобы новый материал осмысливался и частично
53
запоминался именно на уроке. Строго отслеживать результаты обучающихся по всем
темам и своевременно корректировать уровень усвоения учебного материала.
Усиление деятельности учителей-предметников по повышению качества подготовки
выпускников к ГИА (Скорректировать рабочие программы по предметам. Проведение
индивидуальных консультаций в тематических блоках, по которым выпускники
нынешнего года показали низкие результаты, предупреждения необъективности
текущего контроля знаний обучающихся, организовать прохождение курсов
повышения квалификации, усилить контроль успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся, организовать пробные экзамены, по предметам выбираемые
на итоговую аттестацию.
Работать над повышением мотивационной составляющей, формированием и
повышением уровня общеинтеллектуальных навыков учащихся, прежде всего
вычислительных и навыков чтения.
Администрации школы в рамках подготовки к ГИА в 2024-2025 учебном году
осуществлять контроль качества преподавания русского языка и математики, и
предметов выбираемых в качестве итоговой аттестации (контролировать в течение
учебного года подготовку к ГИА-2025 учеников группы риска и своевременно
составлять индивидуальный образовательный маршрут для них, запланировать
проведение тренировочных работ в форме ОГЭ и ЕГЭ по предметам с последующим
анализом ошибок, ознакомление с результатами родителей и законных
представителей, использовать возможности электронного обучения для подготовки к
ГИА).
Рекомендации:
1.
Продолжить сложившуюся систему подготовки учащихся к ГИА
через повышение информационной компетенции участников образовательного процесса.
2. Методическим объединениям:
усовершенствовать систему внутришкольного
мониторинга уровня обученности учащихся выпускных классов (оценочный
инструментарий);
3. Учителям-предметникам:
- откорректировать план подготовки к государственной итоговой аттестации учащихся 9-11
классов по предметам;
- совершенствовать методику преподавания с учетом требований государственной итоговой
аттестации;
- в педагогической деятельности стимулировать познавательную активность учащихся как
средство саморазвития и самореализации личности;
- продолжить работу над повышением качества знаний учащихся;
- использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
- использовать в работе современные способы проверки знаний учащихся, включать в
систему контроля задания различного характера: репродуктивные, исследовательские,
творческие.
- осуществлять взаимодействие между семьей и школой с целью организации совместных
действий для решения успешности обучения и социализации личности.
4. Психологической службе усилить работу с учащимися 9-х классов и родителями по
снятию тревожности на экзамене.
5. Классным руководителям 9-х классов:
- организовать взаимодействие учителей-предметников, учащихся и родителей по проблеме
продолжения образования (своевременное определение девятиклассником формы ГИА,
экзаменов по выбору, профориентационный маршрут).
Управленческое решение:
1. повышение квалификации педагогов с целью преодоления профессиональных дефицитов
и повышения качества обучения школьников (освоение современных технологий, форм
урочной и внеурочной деятельности при реализации ФГОС СОО, формирующего и
54
критериального оценивания);
2. совершенствование технологии организации мониторинга развития профессиональной
компетентности педагога в межаттестационный период;
3. проводить мониторинг качества образования через диагностику освоения
образовательных программ по предметам на региональном, муниципальном и школьном
уровнях;
4. выстраивание объективной системы оценки учебных достижений обучающихся при
проведении мониторинга качества образования при НОКО;
5. составить программу антирисковых
мер по повышению качества образования
выпускников;
6.
провести педагогический совет на тему: «Педагогическая компетентность и
профессиональное мастерство- как фактор обеспечения качества образования в реализации
федеральных образовательных программ»
Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
(ВСОКО)
В соответствии с подпунктом 13 части 3 статьи 28 Федерального закона от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в БМАОУ СОШ №1
разработано Положение о внутренней системе оценки качества образования. Настоящее
Положение устанавливает единые требования к осуществлению процедур внутренней
системы оценки качества образования (далее - ВСОКО).
По результатам проведенных мониторинговых и контрольно-оценочных
мероприятий оформляется справочно-аналитический материал, устанавливаются причины
полученных результатов в обучении учащихся, принимаются управленческие решения на
основе полученных результатов. В ходе самообследования по вопросу оценки
функционирования ВСОКО в БМАОУ СОШ №1 выявлено: система оценки качества
выстраивается в соответствии с нормативными требованиями, установленными локальными
актами школы. К началу учебного года откорректирован план ВСОКО школы на основании
Рекомендаций по использованию результатов оценочных процедур в системе общего
образования с целью повышения качества образования, направленных письмом
Минпросвещения России от 05.06.2025 № ОК-1656/03.
ВСОКО БМАОУ СОШ №1 ориентирована на решение следующих задач:
1)
обеспечение объективности процедур оценки качества образования, а также
школьного этапа Всероссийской олимпиада школьников (далее - ВсОШ);
2)
организация целенаправленной работы на институциональном уровне по выявлению
соответствия уровней подготовки, обучающихся требованиям федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего общего
образования;
3)
использование результатов ВПР и других оценочных процедур для выявления
проблемных зон в управлении качеством образования на институциональном уровне для
последующей организации деятельности по их совершенствованию;
4)
проведение мониторинга уровня функциональной грамотности учащихся с целью
оценки их способности взаимодействовать с внешней средой, быстро адаптироваться и
функционировать в ней;
5)
выявление основных факторов, влияющих на эффективность школьных механизмов
управления качеством образования;
6)
определение степени связи школьной (ВСОКО), муниципальной (МСОКО) и
региональной систем (РСОКО) управления качеством образования на основе анализа
55
соотнесения результатов оценок школьных, региональных и муниципальных механизмов
управления качеством образования;
7)
выявление лучших педагогических внутришкольных практик управления качеством
образования для тиражирования опыта.
В рамках ВСОКО проводится оценка показателей (механизмов) управления качеством
образования, рассчитываемых на основе семи направлений (систем) оценки (далее - Оценка),
являющихся объектами ВСОКО:
I.
Механизмы управления качеством образовательных результатов:
1)
Система оценки качества подготовки обучающихся, в том числе с учетом следующих
треков развития системы: объективности оценки качества подготовки обучающихся,
сбалансированности системы оценки качества подготовки обучающихся, оценки ключевых
характеристик качества подготовки обучающихся (включая оценку сформированости
функциональной грамотности).
2)
Система работы по профилактике школьной неуспешности, в том числе с учетом
следующего трека развития системы: профилактики учебной неуспешности в ОО.
3)
Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и
молодежи, в том числе с учетом следующих треков развития системы: развития
способностей обучающихся в соответствии с их потребностями; организации работы с
талантливыми детьми и молодежью.
4)
Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся,
в том числе с учетом следующих треков развития системы: создания условий для
совершения осознанного выбора дальнейшей траектории обучения выпускниками уровня
основного общего образования; повышения эффективности профилизации на уровне
среднего общего образования.
II.
Механизмы управления качеством образовательной деятельности:
1)
Система мониторинга школьного благополучия (школьного климата);
2)
Система обеспечения профессионального развития педагогических работников, в том
числе, с учетом следующих треков развития системы: планового повышения
профессионального мастерства педагогических работников; устранения дефицита
педагогических кадров; повышения квалификации педагогических работников в рамках
реализации приоритетных федеральных программ.
3)
Система организации воспитания обучающихся, в том числе, с учетом следующих
треков развития системы: формирования ценностных ориентаций обучающихся;
профилактики деструктивного поведения обучающихся.
Оценивание показателей (механизмов) управления качеством образования в БМАОУ СОШ
№1 осуществляется с использованием двух типов процедур: постоянных (непрерывных) и
осуществляемых периодически. К процедурам, носящим постоянный (непрерывный)
характер, относятся мониторинговые процедуры, являющиеся источником информации об
уровне обеспечения качества образования в школе. К процедурам оценки качества
образования, осуществляемым периодически, относятся аттестация педагогических кадров
ОО; государственная итоговая аттестация (далее - ГИА); исследования качества образования
в части оценки индивидуальных достижений обучающихся федерального и регионального
уровней; оценка качества образования, в том числе оценка качества подготовки
обучающихся и оценка качества образовательной деятельности ОО; общественная;
независимая оценка качества образования.
Исследования качества образования в части оценки качества подготовки обучающихся
включают в себя:
1)
общероссийские и региональные исследования качества образования по
функциональной грамотности;
56
2)
исследования качества образования на федеральном уровне: ГИА по ООП ООО и
ООО, в том числе в форме ОГЭ, ЕГЭ, государственного выпускного экзамена (далее - ГВЭ);
ВПР
3)
исследования качества образования, проводимые на региональном уровне:
репетиционные тестирования выпускников 9-х и 11-х классов в рамках подготовки к ГИА;
иные региональные исследования качества образования;
4)
оценочные процедуры для оценки качества образования, проводимые на
институциональном уровне: тематические контрольные работы, в том числе,
административные контрольные работы с целью оценки сформированности результатов
освоения уровней начального общего, основного общего и среднего общего образования;
комплексные метапредметные работы целью оценки сформированности метапредметных
результатов освоения ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО; встроенное наблюдение
сформированности личностных результатов освоения ООП НОО, ООП ООО, ООП COO;
диагностика сформированное функциональной грамотности обучающихся.
Планирование оценочных процедур ВСОКО в системе оценки качества подготовки
обучающихся, перечень объектов оценки и характеризующих их показателей,
инструментария, список ответственных лиц, осуществляется в формате единого для школы
графика оценочных процедур, составленного с учетом рекомендаций Мин- просвещения РФ
и Рособрнадзора РФ на текущий учебный год и утверждаемого приказом директора школы.
График размещается на официальном сайте ОО в сети Интернет в разделе «Образование».
В целом БМАОУ СОШ №1 обеспечивает доступное качественное образование, позволяющее
успешно освоить федеральные государственные образовательные стандарты всем
категориям обучающихся, в т.ч. обучающимся с ОВЗ и детям – инвалидам.
Данные мониторинга по разделу «Функционирование системы оценки качества
образования» позволяют сделать вывод о достаточном уровне сформированности у учащихся
школы предметных умений в контролируемых областях знаний. По результатам внешней
оценки качества образования практически все классы показали более оптимальный результат
выполнения заданий. По итогам проверочных работ выявлена объективная индивидуальная
оценка учебных достижений каждого учащегося за прошлый год, выяснены причины потери
знаний, намечены меры по устранению выявленных пробелов. Существующий ряд проблем
и ресурсы их решения для педагогического коллектива очевидны; в этом направлении будет
выстроен административный контроль будущего года, инновационная деятельность,
методическая и психолого - педагогическая поддержка.
Всероссийская олимпиада школьников.
Всероссийская олимпиада школьников в 2025 году проводилась в целях выявления и
развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды научных знаний, отбора лиц, проявивших
выдающиеся способности, в составы сборных команд Российской Федерации для участия в
международных олимпиадах по общеобразовательным предметам. В БМАОУ СОШ №1
реализуется программа по работе с Одаренными детьми «Мир в окно ребёнка»
В олимпиаде принимают участие обучающиеся, осваивающие основные
образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего
образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также лица,
осваивающие указанные образовательные программы в форме самообразования или
семейного образования.
Всероссийская олимпиада школьников
в 2025
году проводится по 24
общеобразовательным предметам: математика, русский язык, иностранный язык
(английский, немецкий, французский, испанский,
китайский, итальянский), информатика,
физика, химия, биология, экология, география, астрономия, литература, история,
57
обществознание, экономика, право, искусство (мировая
художественная культура),
физическая культура, технология, основы безопасности и защиты Родины.
Олимпиада включает в себя несколько этапов:
Школьный этап
Проводится по заданиям, разработанным для 4-11 классов муниципальными
предметно-методическими комиссиями олимпиады. Организатором школьного этапа
олимпиады является орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере
образования.
Срок школьного этапа Олимпиады — с 12.09.2025 г. — 25.10.2025 г.
В БМАОУ СОШ № 1 из 24 предметных олимпиад обучающиеся приняли участие в
19 олимпиадах. Ребята не участвовали в олимпиадах по итальянскому, французскому,
испанскому и китайскому языках, так как в школе данные предметы не изучаются.
В БМАОУ СОШ № 1 обучается 564 обучающихся, их них обучающихся 4-11 классов:
В 4-11 классах- 373
Всего участвовало 352 человек, доля охвата 94,3%.
Согласно данным РБДО, в олимпиадном движении в БМАОУ СОШ №1 результативность:
•
168 человек-призёры и победители.
Наблюдается стабильное участие детей школьного этапа олимпиады в течение трех
лет: от 93% до 98%, это обусловлено осознанным выбором учащихся и их родителей,
мотивацией детей классными руководителями и учителями-предметниками
Результативность участия обучающихся основного общего образования и среднего общего
образования Всероссийской олимпиады школьников на школьном этапе: _________________
Название учебного предмета
Количество участников
Статус
Русский язык
283
26
призёров,
1
победитель +участники
Литература
41
1 победитель, 12 призеров +
участники
Математика
276
8 призеров + участники
География
258
7 призера + участники
Экономика
213
1 призер + участники
Физическая культура
34
10 призеров. 3 победителя +
участники
История
186
7 призеров, 2 победителя +
участники
Обществознание
136
7 призеров, 3 победителя
+участники
Биология
234
8 призёров +участники
Физика
147
4 призёра + участники
Экология
51
4 призера, 2 победителя
+участники
Английский язык
20
2 призера +участники
Технология
163
2 призера, 1 победитель
+участники
Астрономия
50
18 участников
Информатика
215
3 призёра +участники
Химия
54
5 призёров +участники
Право
60
8 призеров, + участники
58
Экономика
213
11 призера+ участники
Труд (технология)
187
16 призеров+ участники
ОБЗР
60
9 призеров + участники
В 2025 году повысился % участия в олимпиадах: Труд (технология), Экономика,
Информатика, География, что свидетельствует о качественной подготовке участников
олимпиады по данным учебным предметам.
Наибольшее количество обучающихся, принявших участие в олимпиадах, были
ребята из 4-8 классов. Это объясняется тем, что они «пробуют» себя и свои возможности во
всех предлагаемых олимпиадах. Обучающихся более старших классов подходят к выбору
олимпиад более осознанно. 10-11 класс - в соответствии с профилем обучения (10-11 класс –
социально-экономический
Участникам Олимпиады была предоставлена возможность для подготовки
пользоваться платформой Сириус.
Полезные ссылки, новости, результативность для родителей и участников было
представлено на сайте БМАОУ СОШ №1 http://1ber.uralschool/
Среди участников школьного этапа: 68 обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) по учебным предметам:
русский язык -10 человек,
обществознание-10
человек,
биология,
география13
человек,
экология-4
человека,математика-10 человек, Информатика и ИКТ-9 человек, экономика-11 человек,
другие предметы-1-2 человека. В сравнении с прошлым годом, отметился рост детей ОВЗ и
количество учебных предметов с 6 до 17; в 2025 году - есть среди детей ОВЗ - призёры.
Муниципальный этап
Муниципальный этап проводится по заданиям, разработанным для 7-11 классов
региональными предметно-методическими комиссиями олимпиады. Организаторами
муниципального этапа олимпиады являются орган местного самоуправления,
осуществляющий управление в сфере образования, ГАОУ ДПО СО «ИРО».
Срок муниципального этапа Олимпиады — с 13.11.2025 г. — 10.12.2025 г.
Результативность участия обучающихся основного общего образования и среднего
общего образования Всероссийской олимпиады школьников на муниципальном этапе:
Название учебного предмета
Количество участников
Статус
Русский язык
2
участник
Литература
1
участник
Искусство (МХК)
3
1 призер+участник
Математика
3
участник
География
8
участник
Экономика
5
участник
Физическая культура
17
участники
ОБЗР
4
участники
История
4
участники
Обществознание
6
участники
Физика
2
участники
Биология
3
участники
Химия
1
участники
Информатика и ИКТ
4
2 призера+ участники
Право
8
участники
Экология
3
участники
Труд (технология)
4
участники
Всего
78
2
Вывод: в 2025 учебном году на муниципальном уровне приняли участие 78 человек:
59
победителями стали 0 человек, призёрами 2. Всего у школы 2 призовых места. Наблюдается
небольшое снижение.
Значительных успехов по работе с одарёнными и высокомотивированными
учениками достигли учителя физической культуры. По остальным предметам нет ни одного
призёра и победителя.
Сравнительный анализ количества участников муниципального этапа ВсОШ за три
года
2023год
2024 год
2024год
Количество
и
победителей
призёров
Количество
86
87
78
участников
11
3
2
Количество
и
призёров
победителей
Анализируя вышеизложенное:
1.участники предметных олимпиад были удовлетворены результатами выполненных
заданий, в связи с этим в жюри олимпиад аппеляций не поступило.
2. Победители школьного этапа предметных олимпиад продемонстрировали
достаточный уровень усвоения учебного материала, применение его на творческом уровне,
нестандартный подход к решению заданий. Вместе с тем в целом уровень подготовки
школьников к участию в школьном этапе олимпиады не достаточный, так как по отдельным
предметам отсутствуют победители и призеры. По сравнению с прошлым учебным годом
уменьшилась количество обучающихся имеющих нулевой процент выполнения
олимпиадных заданий. Но высок процент обучающихся, не преодолевших 50% порог.
3 Многие обучающиеся принимали участие в олимпиадах по нескольким предметам
разной направленности, что ведет к перегрузке обучающихся, так как требуется
дополнительное время на качественную подготовку.
4. Отмечается недостаточная подготовка обучающихся к выполнению заданий
повышенной сложности.
5. По сравнению с прошлым годом приняли участие в олимпиадах по Технологии,
Астрономии.
6. Охват участия в школьном этапе составил 100%. Процент стабильности держится в
течение трех лет.
Кадровое обеспечение: Повышение квалификации в 2025 году было на базе ИРО: в
формате вебинаров в онлайн режиме.
Проучено 2 педагога по учебным предметам: обществознание- 1 человека; география1 человек.
Проблемы: 1. Низкая мотивация по учебным предметам: английский язык.
Управленческое решение:
Руководителям ШМО всех учебных предметов, по которым проводились олимпиады:
провести анализ участия обучающихся и полученных результатов в школьном
этапах ВсОШ по учебным предметам и рассмотреть на заседании ШМО;
предусмотреть различные формы работы по повышению мотивации и
результативности, учащихся в участии в различных этапах предметных олимпиад;
продолжить формирование банка данных по материалам предметных олимпиад
школьного уровня ;
обеспечить методическое сопровождение работы с одаренными детьми
(повышение уровня профессионального мастерства педагогов, организация обмена опытом
учителей, работающих с одаренными детьми).
60
Учителям-предметникам:
обеспечить дифференцированный подход на уроках и внеурочных занятиях с
одаренными детьми, выстраивание индивидуальной образовательной траектории для
каждого обучающегося, проявляющего интерес к отдельным предметам;
при подготовке к различным этапам ВсОШ использовать возможности
интернет- ресурсов, цифровых технологий и других доступных форм обучения;
обеспечить системный и качественный уровень подготовки обучающихся к
различным этапам ВсОШ, опережающее прохождение программного материала с
использованием заданий повышенной сложности, развивающие творческие способности
обучающихся, логическое мышление;
предусмотреть различные формы работы по повышению мотивации и
результативности, учащихся в участии в различных этапах Всероссийской олимпиады, через
урочную и внеурочную деятельность, самоподготовку обучающихся.
Сведения о победителях, призерах олимпиад (по уровням образования), различных
конкурсов за 2025 год
№ Название мероприятия
Уровень
Достижение
проведения
(статус)
1 Епархиальный конкурс «Ручейки добра»: нравственная Региональный
и культурная красота Православия.
2 место
2 Епархиальный конкурс «Ручейки добра»: нравственная Региональный
и культурная красота Православия.
2 место
3 Епархиальный конкурс «Ручейки добра»: нравственная Региональный
и культурная красота Православия.
3 место
4
Региональный
1 место
Региональный
2 место
Региональный
3 место
Епархиальный конкурс «Ручейки добра»: нравственная
и культурная красота Православия.
5
Олимпиада школьников Основы православной
культуры
6
Олимпиада школьников Основы православной
культуры
7
Всероссийская олимпиада школьников (физическая
культура)
8
Всероссийская олимпиада школьников (физическая
культура)
9
Международный экологический конкурс «Экология
России» для 1-11 классов
10
Всероссийская познавательная онлайн-викторина по
произведениям М.М.Пришвина «Певец русской
природы»
Муниципальный 2 место
Муниципальный 3 место
Международный Диплом 1
степени
Всероссийский
Диплом 2
степени
61
11
Всероссийская познавательная онлайн-викторина по
произведениям М.М.Пришвина «Певец русской
природы»
12
Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский конкурс сочинений "Дети пишут о
войне"
13 Всероссийский детский конкурс рисунков и аппликаций Всероссийский
«Зимние забавы»
Диплом 3
степени
1 место
1 место
14 Всероссийский детский конкурс рисунков и аппликаций Всероссийский
«Зимние забавы»
2 место
15 Международный конкурс рисунков защитники
Международный
отечества zаветам верны 2025
2 место
16
Международный
Международный конкурс рисунков защитники
отечества zаветам верны 2025
3 место
17 Всероссийский детский творческий конкурс «Морской
мир под защитой»
Всероссийский 1 место
18 Всероссийская познавательная онлайн-викторина
«Путешествие по стихам Агнии Барто»
19 Всероссийская познавательная онлайн-викторина
«Морские млекопитающие»
Всероссийский
Всероссийский
2 место
2 место
20 Всероссийская познавательная онлайн-викторина
«Морские млекопитающие»
Всероссийский
21
Всероссийский
2 место
Всероссийская познавательная онлайн-викторина
«Морские млекопитающие»
1 место
Всероссийский
22
Всероссийская познавательная онлайн-викторина
«Морские млекопитающие»
23
Всероссийская познавательная онлайн-викторина
«Морские млекопитающие»
24 Всероссийский
Детский творческий конкурс
"В гостях у мишки"
25 Всероссийский
Детский творческий конкурс
"В гостях у мишки"
26 Всероссийский
Детский творческий конкурс
"В гостях у мишки"
27 Всероссийский
Детский творческий конкурс
"В гостях у мишки"
28 Всероссийский
Детский творческий конкурс
"В гостях у мишки"
1 место
Всероссийский
3 место
Всероссийский
1 место
Всероссийский
1 место
Всероссийский
2 место
Всероссийский
2 место
Всероссийский
3 место
62
29 Епархиальный конкурс"Красота Божьего мира"
Региональный
30 Епархиальный конкурс"Красота Божьего мира"
Региональный
31 Епархиальный конкурс"Красота Божьего мира"
Региональный
32
Муниципальная Березиада, интеллектуальный конкурс Муниципальный
Муниципальный
Конкурс макетов МРОЧ
34
Муниципальный
Конкурс кроссвордов РЧ
35
Муниципальный
Конкурс марок РЧ
36 Конкурс новогодних поделок РЧ
Муниципальный
1 место
2 место
1 место
3 место
33
1 место
3 место
1 место
1 место
37 Новогодняя елка в годы войны МРОЧ
Муниципальный
38 Новогодняя елка в годы войны МРОЧ
Муниципальный
39
Муниципальный
Конкурс буктрейлеров МРОЧ
1 место
3 место
3 место
Муниципальный
40
Флагманы чтения МРОЧ
3 место
Муниципальный
41
Конкурс "Города - герои" МРОЧ
3 место
Муниципальный
42
онлайн - викторина "Этот День Победы" МРОЧ
3 место
Муниципальный
43
онлайн - викторина "Этот День Победы" МРОЧ
1 место
Муниципальный
44
45
фестиваль "Маленькая история моей большой семьи"
3 место
Муниципальный 2 место
фестиваль "Маленькая история моей большой семьи"
46 фестиваль "Маленькая история моей большой семьи"
Муниципальный 1 место
47
Муниципальный 3 место
Спортивные соревнования "Шиповка юных"
48
детский чемпионат "МастерОК
49 детский чемпионат "МастерОК
Муниципальный 2 место
Муниципальный 2 место
50 детский чемпионат "МастерОК
51 Турнир юных физиков
Муниципальный 3 место
Муниципальный 2 место
52 Конкурс детских рисунков "Безопасные дороги глазами
детей"
53
Проект "Вся Россия-поле Куликово"
54 Всероссийский детский творческий конкурс "Красавица
весна"
55
Муниципальный 1 место
Всероссийский конкурс "Азбука здоровья"
Муниципальный 1 место
Всероссийский
Всероссийский
1 место
Диплом 2
степени
63
56 Рождественская викторина
Региональный
1 место
57 Рождественская викторина
Региональный
58 Всероссийская онлайн-викторина Космическое
путешествие
Всероссийский
2 место
1 место
59
Всероссийский
1 место
Всероссийская познавательная онлайн-викторина
"Памятники России"
60 Всероссийский детский творческий конкурс поделок из Всероссийский
материалов для лепки "Волшебный мир"
61 Всероссийская познавательная онлайн-викторина
"Семейные ценности"
Всероссийский
62 Онлайн-олимпиада по английскому языку Учи.ру
Всероссийский
63
Всероссийский
Онлайн-олимпиада "Наука вокруг нас" Учи.ру
64 Всероссийский детский творческий конкурс,
посвященный Дню Победы "Великая Победа"
Всероссийский
1 место
1 место
1 место
1 место
1 место
65 Всероссийский детский творческий конкурс,
посвященный Дню Победы "Великая Победа"
Всероссийский
66 Всероссийский детский творческий конкурс,
посвященный Дню Победы "Великая Победа"
67 Познавательная онлайн-викторина "Боевые друзья"
Всероссийский
68 Всероссийский конкурс ко Дню 80-летия Великой
Победы "Память в сердцах"
Всероссийский
69 Всероссийский конкурс ко Дню 80-летия Великой
Победы "Память в сердцах"
Всероссийский
70 Всероссийская олимпиада по русскому языку
"Инфоурок"
Всероссийский
71 Всероссийская олимпиада по русскому языку
"Инфоурок"
72 Викторина "Космическое путешествие"
Всероссийский
2 место
3 место
Всероссийский
2 место
2 место
3 место
1 место
2 место
Всероссийский
3 место
73 Викторина "Космическое путешествие"
Всероссийский
74 Викторина "Космическое путешествие"
Всероссийский
75 Викторина "Космическое путешествие"
Всероссийский
76 Областная олимпиада по литературе "В мире
прекрасного"
Региональный
77 Областная олимпиада по литературе "В мире
прекрасного"
Региональный
78 историческая викторина «Что я знаю о войне?»
Региональный
1 место
2 место
1 место
2 место
3 место
2 место
64
79 Городские соревнования по плаванию
Муниципальный 1 место
80 Городские соревнования по плаванию
Муниципальный 1 место
81 Городские соревнования по плаванию
Муниципальный
82 Городские соревнования по весеннему кроссу
Муниципальный
83 конкурс "Профи-старт"
84 Дистанционная олимпиада по русскому языку "Синий
бегемот"
85 Всероссийский детский творческий конкурс "Осенние
шедевры"
86 Всероссийский детский творческий конкурс "Кот
ученый" по сказкам А.С. Пушкина
2 место
2 место
Муниципальный 3 место
Международный Лауреат 2
степени
Всероссийский
Лауреат 1
степени
Всероссийский
2 место
87 Всероссийский детский творческий конкурс к
Синичкину дню "Пернатые друзья"
Всероссийский
88 Березовский многонациональный
Муниципальный
89 Семеновская юридическая олимпиада
Всероссийский
90 Викторина по повести А.С.Пушкина "Капитанская
дочка"
Всероссийский
1 место
91 Всероссийский детский конкурс поделок из вторичного Всероссийский
материала
92 Всероссийский детский конкурс рисунков "Новогодние Всероссийский
фантазии"
93 Всеросийская олимпиада по литературе «В.Г. Распутин Всероссийский
«Уроки французского»
94 Всероссийский конкурс «Язык, объединяющий народ» Всероссийский
2 место
3 место
1 место
2 место
1 место
1 место
1 место
Анализ достижений обучающихся и педагогов: наблюдается положительная динамика, по
сравнению с прошлым годом победителей и призеров среди обучающихся 2-11 классов в
мероприятиях: спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, интеллектуальной ,
художественно-эстетической направленности.
Оценка кадрового обеспечения
Укомплектованность штата 100%
Педагогический коллектив характеризуется по следующим показателям (на 31.12.2025 г.):
в школе 39 педагогических работников.
В числе работающих:
28 человек имеют высшее образование педагогической направленности (72%):
среднее профессиональное образование -11 человек (28%);
27 педагогов имеют квалификационную категорию, из них:
высшая квалификационная категория - 8 человек (20%);
первая квалификационная категория - 16 человека (41%);
соответствие занимаемой должности- 11 человек (29%)
без категории - 4 человека (10%) – молодые педагоги со стажем менее 2-х лет;
педагогический стаж:
65
до 5 лет - 7 (20%);
от 5 до 30 лет - 22 (56%);
свыше 30 лет - 10 (24%)
Результаты аттестации педагогических работников педагогических работников
БМАОУ СОШ №1
Аттестация педагогических работников была организована и проходила в
соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки Российской
Федерации, Министерства образования Свердловской области.
С целью организации проведения аттестации педагогических работников в БМАОУ
СОШ №1 были проведены следующие мероприятия:
1. Совещания и педагогические советы.
В ходе указанных форм, проводимых по вопросам аттестации педагогических
работников, освещались следующие вопросы:
Информация о целях, задачах аттестации, требованиях, предъявляемых к
квалификационным категориям или подтверждения соответствия занимаемым ими
должностям на основе их профессиональной деятельности;
Информация о порядке и процедуре аттестации;
Знакомство с нормативными документами;
Рекомендации по оформлению аттестационного портфолио.
В школе в помощь учителям обновлен стенд, где расположена вся необходимая
информация для подготовки к прохождению аттестации по новой модели:
перечень нормативных документов;
требования к уровню квалификации;
электронные адреса организаций;
сроки, время, организационные условия аттестации;
порядок аттестации педагогических работников;
регламент работы аттестационной комиссии и другое.
2. На стенде школы создан раздел «Аттестация педагогических работников», где
размещены:
- федеральные и региональные документы;
- материалы в помощь учителю;
- полезные ссылки.
3. Проведены индивидуальные беседы с педагогами школы, разъяснены основные
положения и принципы организации и прохождения новой модели аттестации.
4. Каждый педагог изучил все нормативные документы по новой модели аттестации
педагогических кадров под роспись.
5. Учителя имеют доступ к следующим сайтам, где можно получить информацию об
организации аттестации, основных нормативных документах: http://www.irro.ru - ГАОУ ДПО
Свердловской области «Институт развития образования»;
https://minobraz.midural.ru/ - Министерство образования Свердловской области.
Составлен банк данных по педагогам школы.
6. Подготовлен
перспективный
план
прохождения
курсов
повышения
квалификации.
7. Составлен перспективный план прохождения аттестации.
8. Все педагоги, желающие пройти аттестацию, были обеспечены образцами
оформления документов.
В аттестационном 2025 году заявлений на аттестацию подали 7 человек через портал
Госуслуги по должности «учитель». Деятельность коллектива была направлена на
методическое
сопровождение
профессионализма
педагогических
работников
в
межжаттестационный период по новой модели аттестации. Основанием вышеизложенного
является приказ от 24 марта 2023 г. № 196. «Об утверждении порядка проведения аттестации
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
66
Педагоги испытывают трудности в активности
участи в муниципальных и
региональных профессиональных конкурсах.
Остается актуальной деятельность по подготовке к аттестации по вовлечению
педагогических работников в участии в форумах, круглых столах, заочных конкурсах,
конференциях, в которых педагоги могут обобщить результаты деятельности в
межаттестационный период, найти новые направления собственного профессионального
развития.
С целью оптимизации и повышения результативности в работе с педагогами в школе
разработаны информационные карты, которые помогают определить формы и средства
совершенствования профессионального мастерства в межаттестационный период,
педагогами реализуются программы самообразования профессиональной деятельности.
Анализ результатов аттестации педагогических работников позволяет сделать вывод:
- аттестационный год стал годом дальнейшего совершенствования аттестационных
процессов, повышения эффективности управления аттестационными процессами;
стабильные показатели аттестованных педагогических работников 100%;
- отказов Главной аттестационной комиссии на квалификационные категории не было;
-создана и действует система стимулирования целенаправленного, непрерывного повышения
уровня квалификации педагогических работников, их методической культуры, личностного
профессионального роста.
Оценка качества научно-методической работы в отчетный период
Научно-методическая работа - это специальный комплекс мероприятий,
базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на
повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Эта работа
ориентирована, прежде всего, на повышение качества и эффективности образовательного
процесса в школе.
Основной идеей научно-методической работы была оценка и рациональное
использование внутришкольного кадрового потенциала в процессе отбора эффективных
способов, форм и средств преодоления рисков и трудностей освоения основных
образовательных программ начального общего образования, основного общего образования,
создания условий достижения планируемых результатов при проведении государственной
итоговой аттестации выпускников 9-х, 11- классов.
Цель научно-методической работы: Создание условий для развития учительского
потенциала и повышения уровня профессионализма педагогов для успешной реализации
ФГОС общего образования, создание условий для реализации обновленных ФГОС,
реализации программы воспитания и социализации личности в соответствии со
стратегическими направлениями развития образования в Свердловской области, реализация
национального проекта «Молодёжь и дети» до 2030 года, Профессионального стандарта
педагога, реализация «Естественно-математического образования в школе»
Приоритетные направления работы школьных методических объединений
1.
Создание оптимальной системы управления качеством образования как одно из
условий обновления содержания и технологий образования в части обеспечения
эффективности образовательной деятельности
2.
Совершенствование работы педагогов по реализации Программы воспитания;
Поставленные перед коллективом задачи решались через:
-совершенствование методики проведения уроков в свете новых ФГОС;
- реализация дорожной карты «Естественно-математическое образование в школе»;
- выстраивание для учащихся индивидуальных образовательных траекторий;
- повышение мотивации к обучению у учащихся;
- проведение систематического мониторинга результатов образования;
- постоянное ознакомление учителей с новой методической и педагогической литературой,
инновационными педагогическими разработками и технологиями;
-работу предметных методических объединений в соответствии с методической темой
67
школы в свете ФГОС общего образования (по уровням образования).
-взаимопосещение уроков учителями
На уровне НОО в школе проводилась «Неделя математики» в ходе которой было
проведено практическое занятие для учителей «Решение арифметических задач разного
типа», созданы условия для возможности осуществления межпредметных связей
с
математикой на всех предметах учебного плана НОО, педагоги посещали уроки друг друга.
Также проводится «Неделя русского языка» в ходе которой прошло практическое
занятие для педагогов «Порядок разборов на уроках русского языка в начальной школе,
преемственность с основной школой», созданы условия для осуществления взаимодействия с
учителями русского языка и литературы старшего звена.
В отчетный период педагоги БМАОУ СОШ №1 посещали уроки друг друга с целью
взаимоконтроля качества преподавания, оценки методики и обмена опытом педагогической
деятельности.
Для взаимопосещения был использован лист наблюдения. Данный лист используется
постоянно, позволяет проанализировать урок с точки зрения соответствия требованиям
ФГОС на каждом уровне обучения.
Учителя продемонстрировали профессиональный уровень владения предметом,
технологиями организации образовательной деятельности обучающихся, гибкий подход к
ученикам с разным уровнем готовности, мотивацию обучающихся к изучению предмета.
Необходимо отметить, что преподаватели, которые работают уже не первый год,
заметно улучшили методику преподавания. Четко прослеживаются цели урока,
используются разные методы работы. Учителя отдают все больше инициативы
обещающимся в рамках урока, что является необходимым требованиям эффективного урока,
согласно современным стандартам. Преподаватели, которые преподают менее года, отдают
предпочтение традиционной модели ведения урока. Однако, это было на первых порах.
Дальнейшие повторные посещения показали, что педагоги все больше раскрепощаются и
грамотно выстраивают уроки.
По итогам внутришкольного контроля можно сделать вывод о том, что
преподаватели владеют методикой и требованиями к проведению современного
(метапредметного) урока, умеют организовать рабочий процесс, ставить цели и достигать их
вместе с учениками, применяют разнообразные формы и методы работы. Большинство
учителей умеют создать атмосферу сотрудничества и поддержки, используют технологии
сотрудничества, интерактивные технологии и методы.
В 2025 году БМАОУ СОШ №1 стала стажировочной площадкой ИРО Свердловской
области по программе ДПП «Образовательная деятельность с обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья в школах с низкими результатами обучения и
школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях». Это позволило
поднять научно-методическую работу на новый уровень.
В 2025 году педагоги, реализующие адаптированные программы: Соколова Т.А.,
Кипер К.И., Гайсина К.А., Латышева О.Н., Горченко О.С., Мигунова И.Г. выступали на I
муниципальном фестивале коррекционно-развивающих практик для специалистов в сфере
образования
(учителей-логопедов,
учителей-дефектологов,
педагогов-психологов,
социальных педагогов) «Лаборатория коррекционно-развивающих идей» с представлением
опыта работы по организации обучения по разным образовательным программам (АООП
НОО и АООП ООО).
В 2025 году команда школы представила инклюзивную практику, разработанную и
реализуемую нами, на XII федеральном конкурсе «Лучшая инклюзивная школа». Практика
победила на региональном этапе конкурса и была представлена на федеральном этапе.
Повышение квалификации педагогических работников за 2025 год.
68
Направленность
образовательных
программ
Переподготовка
педагогических
работников
Организация,
на
базе
которой
проходило обучение
Очная с ДОТ
Оказание навыков
первой медицинской
помощи
Персонифицированная
модель педагога
Государственная
итоговая аттестация
Единый урок
ООО
«Высшая
школа
администрирования»
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»,
Единый
урок
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»
Реализация
обновленных ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»;
филиал
НТИ «ИРО», ДПО
«Школа
анализа
данных»;
ООО
«Центр
инновационного
образования
и
воспитания»
Воспитательная работа. ГАОУ ДПО СО
«ИРО»
Инклюзивное
образование,
НОО ОВЗ
Форма обучения Количество , Должности
%
Учитель
5 (12,8%)
учитель
Дистанционное
обучение
Очная с ДОТ,
8 (20,5%)
Дистанционно е
обучение
Дистанционно е 19 (48,7%)
обучение
Очная, очная с
ДОТ
15 (38,5%)
Очная,
дистанционно
22 (38,4%)
ГАОУ ДПО СО Очная с ДОТ
сайт
ФГОС «ИРО»,
«Открытый урок»
ВСОКО: контроль и ГАОУ ДПО
оценка образовательных «ИРО»
результатов
в
соответствии
с
обновленным ФГОС
НОО и ООО
3 (7,6%)
СО Очная с ДОТ
5 (12,8%)
2 (5%)
Учитель,
педагогпсихолог
Учитель,
директор,
заместитель
директора
учитель
,
Учитель,
классный
руководитель,
социальный
педагог,
педагогпсихолог,
заместитель
директора
Учитель,
социальный
педагог,
педагогпсихолог.
Учитель,
заместитель
директора
69
Актуальные
вопросы УРГПУ
преподавания учебных
предметов естественноматематического
цикла»
в
рамках
национального проекта
«Молодежь и дети»
Очная с ДОТ
учителя
5 (12,8%)
Всего:
(100%)
39
Участие учителей в профессиональных конкурсах 2025 год
ФИО учителя
Название
Уровень
Результат
Рехтина Людмила Всероссийский педагогический конкурс всероссийский призер
Анатольевна "ИКТ- компетентность педагога в
современном образовании"
Кутявина Т.Ю. Всероссийский конкурс "Лучшая
Всероссийский победитель
Кривогузова О.В. инклюзивная школа"
(регион)
Рехтина Л.А.
Калашникова Т.Л.
Кутявина Тамара Профессиональный конкурс Флагманы всероссийский
участие
Юрьевна
образования
Кутявина Тамара Конкурс
"Лучшие
методические региональный
Юрьевна
практики
по
функциональной
грамотности"
Кривогузова
Оксана
Валерьевна
участие
Конкурс
"Лучшие
методические региональный
практики
по
функциональной
грамотности"
участие
Соколова Татьяна Педагогический конкурс учителей- региональный
Александровна логопедов
Гайсина Ксения Профессиональный
конкурс региональный
Александровна "тактильные игры своими руками"
участие
участие
Трифонова Олеся Конкурс социальной рекламы "Стиль региональный призер
Вячеславовна
жизни-здоровье"
Михалева Юлия
Андреевна
Михалева Юлия
Андреевна
Мигунова Ирина
Геннадьевна
Конкурс «Педагог года-2025»
муниципальный
участник
Конкурс «Я-педагог!»
школьный
призер
Конкурс «Я-педагог!»
школьный
призер
70
Фазлыева Регина Конкурс "Новая философия воспитания" региональный
Ильгатовна
участник
Курмачева Ирина Конкурс "Новая философия воспитания" региональный
Александровна
участник
Кошелев Павел
Юрьевич
участник
Конкурс "Лучшая методическая
разработка в области безопасности и
жизнедеятельности"
Всероссийский конкурс "Лучшая
инклюзивная школа России"
региональный
Кутявина Т.Ю.
всероссийский
участие
Кривогузова О.В.
Рехтина Л.А.
Калашникова Т.Л.
В 2025 году в профессиональных конкурсах приняло участие 42% педагогов, имеется
положительная динамика Это обусловлено тем, что коллектив стабильный, повышение
личной мотивации учителя как молодых специалистов (15%), так и стажистов; а также
разных должностей: учитель, педагог-психолог, советник директора по воспитанию,
заместитель директора, учитель-логопед. В июне 2025 года традиционно проходил
школьный профессиональный конкурс «Я педагог!», в котором приняли участие 3 педагога:
Мигунова Ирина Геннадьевна, Михалева Юлия Андреевна, Салимова Елена Сергеевна.
Педагоги являются активными участниками муниципальных и региональных педагогических
чтений, научно-практических конференций, форумов, методических дней, стажировочных
площадок.
С 1 марта 2025 года трансформировали систему наставничества в школе, чтобы
соблюсти новые требования статьи 351.8 Трудового кодекса РФ. Реализуется новая модель
наставничества «Реверсивное наставничество «Педагогический диалог» заключается в том,
что она выходит за рамки традиционной схемы «опытный педагог –молодой педагог». В
нашей практике наставничество построено на принципе равноправного обмена: и стажисты,
и молодые учителя поочерёдно выступают в роли наставников и наставляемых. Такой
подход снимает межпоколенческие барьеры и формирует атмосферу доверия.
Особое отличие модели - в скрещивании компетенций: молодые педагоги передают
старшему поколению цифровые навыки (работа с интерактивными досками, платформой
«Сферум», сервисами аналитики), а опытные учителя помогают коллегам в сферах, где
требуется педагогическая зрелость — работа с родителями, классное руководство,
сопровождение детей с ОВЗ. Кроме того, модель формирует не отдельные наставнические
пары, а творческое профессиональное сообщество, что позволяет распространять опыт
горизонтально, внутри всего коллектива. Важно, что модель учитывает вызовы : старение
педагогического состава и дефицит цифровых компетенций у старшего поколения.
Одновременно практика направлена не только на профессиональный рост, но и на снижение
выгорания и повышение удовлетворённости педагогов работой.
На базе школы функционирует Муниципальный ресурсный центр по теме:
«Духовно-нравственное воспитание» и «Инклюзивное образование». Педагоги делятся
педагогическим опытом в данных направлениях, оказывают методическую помощь,
проводят мастер-классы, открытые уроки и внеклассные мероприятия для участников
образовательных отношений Березовского муниципального округа. Для школ города был
запущен и реализовывался историко-патриотический проект «Вся Россия-поле Куликово» в
рамках реализации Года Защитника Отечества и 80- летия Победы в Великой Отечественной
войне. Для детей ОВЗ состоялся муниципальный фестиваль «Маленькая история о моей
большой семье».
Вывод по показателям:
1. Профессиональный кадровый состав педагогический работников БМАОУ СОШ №1
71
обеспечивает стабильное функционирование образовательной организации
2. Аттестация педагогических работников проводится в соответствии с нормативным
законодательством и носит комплекс организационно-содержательных, нормативноправовых, научно-методических для проведения аттестации.
3. Возрастной баланс педагогических кадров позволяет осуществлять образовательную
деятельность эффективно: в школе эффективно работает модель «наставничество»,
реализуется дорожная карта по наставничеству, деятельность школьных методических
объединений ориентирована на повышение профессионального мастерства педагогов;
4.
Сложившаяся
система
повышения
квалификации
способствует
развитию
профессиональной компетентности работников. Механизмы новой модели аттестации
позволяют педагогическим и руководящим работникам определять перспективы и
направления развития профессиональной компетентности и предъявлять результаты
практической деятельности на разных уровнях
5. Образовательный ценз педагогического коллектива достаточно высок, что является одним
из составляющих эффективности образовательной деятельности.
6. Своевременно проводится расстановка кадров, тарификация, отслеживается и
стимулируется переподготовка кадров, аттестация педагогических работников,
осуществляется поддержка молодых специалистов.
Проблемы:
1. низкий уровень аналитической культуры и мониторинговой деятельности педагога по
новой модели аттестации в рамках электронного документооборота.
2. высокая средняя нагрузка педагога.
Выводы по анализу кадровых условий: Профессиональная компетентность руководящих и
педагогических кадров соответствует квалификационным требованиям профстандарта
«Педагог», позволяет решать вопросы управления школой в обучения и развития
обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта, федеральных образовательных программ, миссией школы,
моделью выпускника.
Оценка учебно - методического обеспечения.
Оборудование и оснащение методического кабинета, сведения об учебно-методических
пособиях и учебно-методических комплектах. Оборудование и оснащение библиотеки,
характеристика библиотечного фонда, наличие электронных образовательных ресурсов.
Учебно-материальная база и оснащенность
Статистика по библиотечному фонду (на основании данных бухгалтерского учета):
Основной фонд – 17056 экз.
в том числе: Фонд учебников -16921 экз. (Обеспеченность учебниками и учебными
пособиями в соответствии учебного плана 100%)
Художественная литература -126 экз.
Справочная литература -9 экз.
Методическая литература - 34 экз.
Фонд периодических изданий – 291 экз.
Периодические издания - 3 наименования
Оценка библиотечно-информационного обеспечения.
Обновлена система делопроизводства в соответствии с нормами ГОСТ Р 7.0.97-2025
«система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.
Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов».
В информационно-библиотечном центре имеется следующее оборудование:
компьютер – 3 шт.,
многофункциональное устройство 1 шт.,
проектор – 1 шт.,
экран – 1 шт.
72
Работа библиотечно-информационного центра.
Общие цифровые показатели:
Читатели:
общее количество- 452 (Обучающиеся + педагоги)
посещения - 393;
Выдано литературы- 402.
Разработано и оформлено:
книжные выставки -20;
массовые мероприятия - 38 (беседы, презентации, викторины, литературные обзоры).
Учебно-методическое, библиотечно- информационное обеспечение позволяет сделать
вывод о том, что образовательная организация имеет необходимые информационные и
учебно- методические ресурсы. Фонд библиотеки развивается и совершенствуется в
соответствии с образовательными потребностями.
С целью информатизации образовательного процесса в школе создан один
компьютерный класс и три мобильных класса. Учебные кабинеты обеспечивают доступ
участников образовательного процесса к информационным ресурсам в соответствии с
Правилами использования сети Интернет. Учащиеся используют информационную среду в
соответствии с ее регламентом для каждого уровня обучения (с особым регламентом для
обучения в первом классе). В кабинетах информатики, библиотеке, а также во всех
предметных кабинетах предоставляется возможность доступа обучающимся и педагогам к
образовательным ресурсам локальной сети, сети Интернета. Для этого составлены графики
занятости кабинетов.
В начальных классах мультимедийным оборудованием оснащены все кабинеты
(100%).
В основной и старшей школе во всех кабинетах русского языка и информатики
установлены интерактивные комплексы, кабинеты математики, иностранного языка,
биологии, химии, истории, географии, музыки, русского языка и литературы оснащены
мультимедийными комплексами (100% кабинетов).
Учителя 5-11 классов для проведения уроков с использованием ИКТ, ресурсов сети
Интернет имеют возможность работать с мобильными классами.
Компьютерная база школы составляют 110 машин (стационарные и мобильные).
В школе функционирует единая локальная сеть с выходом в Интернет, скоростью до
130 Мбит/сек (мегабит в секунду). На настоящий момент в школе установлена точка доступа
WiFi, зона покрытия составляет 10% здания школы.
В школе регулярно осуществляются работы по увеличению безопасности локальной
сети от несанкционированных подключений через WiFi. Фильтрация подключаемых
компьютеров
осуществляется
непосредственно
провайдером.
При
попытке
несанкционированного доступа к локальной сети, соединение сбрасывается даже при вводе
верного пароля.
Школа полностью работает в электронной образовательной системе ГИС СО ЕЦП.
Педагогические работники активно используют информационные сервисы: «Якласс», «Решу
ОГЭ», «Решу ЕГЭ», Инфоурок, «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»,
«Сферум», MAX. Значительная часть документов переведена в электронный
документооборот.
Методические материалы, контрольно-измерительные материалы
1.
Методическое обеспечение образовательного процесса, существующее в
традиционной практике, не способно в полной мере обеспечить качественную реализацию
ФГОС, так как в большинстве случаев оно предполагает наличие нормативной и учебнометодической документации, средств обучения средств контроля и т.п., но не имеет гибкой
системы, решающей задачи внедрения модульно-компетентностного подхода в обучении,
осуществления режима развития, реализации инновационной деятельности;
2.
Важным аспектом в дифференцированной оценке результатов учебной
73
деятельности учащихся является разработка контрольно-измерительных материалов (КИМ)
для организации промежуточной и итоговой аттестаций учащихся. Задача учителя разработать КИМ, обеспечивающие адекватность и объективность оценки достижений
обучающегося (учебных, исследовательских, творческих, личностных) с позиций освоения
содержания учебного предмета (предметных и метапредметных знаний) и ведущих видов
учебно-познавательной деятельности. Чтобы получить комплексную и дифференцированную
оценку достижений учащихся, КИМ должны включать в себя задания, различные по
назначению, цели диагностики, форме предъявления задания и т.п. При этом на состав и
структуру КИМ влияет специфика предметной области.
Спецификой учебных предметов естественно-научного цикла является существенная
роль учебно-познавательных практико-ориентированных задач и использование ИКТ для их
решения. Именно в процессе решения задач происходит усвоение теоретических знаний,
формирование умений (как универсальных учебных, так и профессионально важных),
закрепление навыков применения знаний в деятельности, поэтому значительную долю КИМ
по физике составляют именно задачи. При этом «решение» задачи оценивается не только с
позиций получения ответа, но и с точки зрения точности построения модели, адекватности
использования средств ИКТ, владения приемами работы с техническими средствами.
При разработке контрольно-измерительных материалов по учебному предмету необходимо
опираться на требования к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования, основного общего образования и среднее общее
образование предъявляемые ФГОС . Исходя из требований ФГОС учителю необходимо
сформировать фонд контрольно-измерительных материалов направленных на освоение
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения материала по
определенному учебному предмету.
Таким образом, ФГОС общего образования является основой и исходными данными
при проектировании контрольно-измерительных материалов.
Педагогические работники используют следующее: методическая копилка ФГБНУ
«ФИПИ»; основной банк заданий ФИПИ/ ЕГЭ; https:// ege/midural.ru
Обновляемый банк опыта: odaren.bgo@mail.ru- сайт Одаренные дети Березовского
городского округа; сайт школы https://1ber.uralschool.ru, муниципальный ресурсный центр
«духовно-нравственное развитие»; электронные портфолио учителей.
Открытость информационного пространства школы обеспечивает сайт БМАОУ СОШ
№ 1. Структура сайта отвечает требованиям п.п.4,5 статьи 32 Федерального закона «Об
образовании» РФ.
По состоянию на 31 декабря 2025 год все педагоги и административные работники
школы владеют компьютером на уровне уверенного пользователя, 100% имеют свою
электронную почту, более 80% педагогов систематически посещают в глобальной сети
профессиональные сайты, форумы
Школьная библиотека имеет рабочие места с ПК и МФУ, с выходом в Интернет.
Информационно-библиотечный центр школы выполняет функцию медиатеки, где размещено
более 80 дисков с электронными образовательными ресурсами. Кроме того, каждый
предметный кабинет имеет предметную медиатеку, пополняемую самостоятельно, через
Интернет и личными наработками.
Специальные условия, созданные в школьной библиотеке БМАОУ СОШ №1 для
обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
Школьная библиотека БМАОУ СОШ № 1представлена доступным для всех
обучающихся с ОВЗ и инвалидностью помещением на 1 этаже здания. Имеется доступ в
библиотеку для маломобильных групп обучающихся, доступные и удобные места
читального зала, доступные стеллажи с художественной и учебной литературой.
Школьная библиотека уделяет большое внимание обслуживанию учащихся с
ограниченными возможностями здоровья. Современные библиотеки являются для многих
74
инвалидов центрами информации, образования, реабилитации и досуга. Именно в
библиотечных стенах они могут и просто отдохнуть, найти свой круг общения, интересно и с
пользой провести время, так и получить необходимую информацию по различным вопросам.
Перед школьной библиотекой при работе с людьми с ограниченными возможностями
здоровья стоят определенные цели и задачи:
- обеспечение равного доступа к пользованию библиотекой всем группам пользователей;
- расширение доступа к различным видам информации;
- удовлетворение читательских потребностей по всем отраслям знаний;
- содействие образовательному процессу с применением информационных технологий;
регулярная социально-ориентированная работа;
осуществление индивидуального подхода к каждому ребёнку;
формирование у детей социально-коммуникативной компетентности;
максимальное вовлечение ребёнка в социум (организация совместной
деятельности детей с нарушениями и здоровых сверстников, расширение круга
общения);
формирование и удовлетворение культурных запросов детей с проблемами в
развитии, расширение зоны их творческих способностей, круга интересов;
содействие, по возможности, всестороннему развитию личности ребёнка,
повышения его интеллектуального и духовно-нравственного потенциала;
оказание эмоциональной и психологической поддержки ребёнку с
физическими нарушениями.
Можно определить и ряд основных проблем, помощь в решении которых способна
оказать библиотека:
1. Проблемы, стоящие перед обучающимися с ограниченными возможностями здоровья:
- организация общения и досуга;
- социализация в общественную жизнь и др.
2. Проблемы, стоящие перед родителями детей-инвалидов, детей ОВЗ:
- оздоровление детей;
- образование и творческое развитие детей;
- интеграция молодого человека в обществе (профориентация, занятие спортом) и др.
3. Проблемы, стоящие перед специалистами, по роду деятельности связанными с людьми с
ограниченными возможностями здоровья:
- образовательное и медицинское обслуживание людей этой категории;
- психологические особенности людей с ограниченными возможностями здоровья.
БМАОУ СОШ №1 обучает детей по разным адаптированным программам, по
некоторым из них предусмотрены специальные учебники, которые имеются в школьной
библиотеке в необходимом количестве: УМК для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями (1-9 класс), УМК для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (1-5
класс).
В библиотеке имеется большой спектр художественной и учебной литературы с
различным по величине шрифтом, что даёт возможность детям с ОВЗ и инвалидностью
выбрать более удобный для них формат чтения.
Школьная библиотека - учреждение культуры, досуга и неформального общения
подрастающего поколения, которая способна посредством книги содействовать процессу
социальной адаптации детей, имеющих проблемы со здоровьем. В школьной библиотеке
БМАОУ СОШ № 1 дети с ограниченными возможностями могут получить навыки культуры
общения со сверстниками, проявить свои творческие способности, заполнить свой досуг,
заняться дополнительным образованием.
75
Таким образом, инфраструктура образовательной организации соответствует
требованиям, зафиксированным в федеральном государственном образовательном стандарте
Безопасность образовательного процесса
Вопрос обеспечения безопасности учебно-воспитательного процесса в школе
решается комплексно.
Родители (законные представители) обучающихся и прочие посетители проходят в
здание после фиксации данных в журналах регистрации посетителей.
В помещениях школы установлены:
-СКУД
-кнопки тревожной сигнализации на случай экстренного вызова сотрудников полиции,
-системы видеонаблюдения,
-автоматическая пожарная сигнализация.
-имеется вывод на ЕДДС.
В течение года на классных часах и уроках ОБЗР регулярно проводились беседы,
инструктажи с учащимися по разъяснению правил поведения при теракте, захвате
заложников, пожаре и прочих ЧС.
Согласно разработанному плану проводился месячник безопасности, День защиты
детей, Всероссийский урок ОБЗР. Разработан антитеррористический паспорт школы.
Регулярно проводились заранее спланированные объектовые тренировки по
действиям обучающихся и работников школы на случай эвакуации во время пожара и
прочих ЧС, в т.ч. БЛС. В школе в достаточном объеме имеются первичные средства
пожаротушения. Все кабинеты оснащены инструкциями по технике безопасности,
противопожарной безопасности.
Коллектив школы регулярно, в соответствии с графиком, проходит инструктажи по
всем видам техники безопасности; вновь принятые работники проходят вводный и
первичный инструктажи на рабочем месте.
Соблюдается порядок проведения ремонтных работ в учебное и каникулярное время.
Оценка материально-технического обеспечения.
Информационно-технические условия организации образовательной деятельности
обеспечивают стабильное функционирование и развитие образовательной организации.
Проведены организационные мероприятия по информатизации образовательной
деятельности, работа по паспортизации школы.
В БМАОУ СОШ №1 создана материально-техническая база, обеспечивающая
соблюдение:
-санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к
водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму);
-санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардероба, санузлов, и т.д.,
наличие оборудованных рабочих мест, учительской);
-пожарной и электробезопасности;
-требований охраны труда;
-своевременного и необходимого объема текущего и капитального ремонта.
Участок образовательного учреждения хорошо освещен, огорожен, имеет
озеленение по периметру школы, в наличие необходимый набор зон для обеспечения
образовательной и хозяйственной деятельности (хозяйственная, зона для занятий спортом).
Здание школы построено по типовому проекту 1938 года постройки. Площадь
здания 4302,6 кв.м. Здание имеет необходимый набор и размещение помещений для
осуществления образовательного процесса. В учебных кабинетах в наличии зоны для
работы, игры, для индивидуальных занятий, что обеспечивает возможность для организации
урочной и внеурочной деятельности.
Ежегодно школа проводит ремонтные работы различной сложности, приобретает
76
необходимую оргтехнику, современное оборудование и аудиовизуальные средства обучения,
занимается благоустройством школьной и пришкольной территории, готовится к сезонным
изменениям с учетом энергосбережения.
В школе функционирует 26 учебных кабинетов, из них 8 - для начальных классов, 1
кабинет иностранного языка, 1 кабинет математики и информатики, 1 кабинет химии, 1
кабинет физики и астрономии, 1 кабинет биологии, 1 кабинет технологии и искусства, 3
кабинета русского языка и литературы, 1 кабинет ОБЗР, 2 кабинета истории и
обществознания, 2 спортивных зала, 2 кабинета математики, 1 кабинет географии, 1лингафонный класс, 1- мастерская.
Конструктивные особенности здания школы не предусматривают наличие
подъемников, других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Но в школе имеется подъемник для детейинвалидов. Согласно паспорту доступности БМАОУ СОШ №1 является частичнодоступным учреждением для всех категорий инвалидов и МГН, в школе возможно
проведение урочной, внеурочной, оздоровительной деятельности .
В 2025 году школа приняла участие в программе по оснащению кабинетов труда
(технологии) и ОБЗР.
Кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и техническими
средствами, учебно-вспомогательными материалами и соответствуют всем требованиям для
успешной реализации теоретической и практической части образовательных учебных
программ.
Школа оснащена в достаточном количестве мебелью, соответствующей возрастным
особенностям обучающихся. На 1 сентября 2025 года обновлена учебная мебель в учебных
кабинетах: ОБЗР, русского языка, начальных классов. Мебель промаркирована в
соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Кабинеты имеют определенное
зонирование: зону рабочего места учителя, зону учебных занятий, зону хранения
информации. Кабинеты имеют паспорта, перспективные планы развития.
Перечень приобретённого имущества в 2025 году
Шкаф холодильный среднетемпературный
1
Плита электрическая ABAT ЭП-6
1
Шкаф жарочный ШЖЭ-2
1
Телевизор
15
Ноутбук
10
Телескоп
1
Устройство управления школьными звонками МРЗ с картой памяти
1
МФУ лазерный kyocera ma4000 x
1
МФУ kyocera ecosys m2135dn
1
Стеллаж
4
Тренажер сердечно-легочной и мозговой реанимации. (манекен)
1
Стол кондитерский СПРн-1200*600*860 "Norma Zn"
1
Витрина стеклянная с дверками
1
Элемент Прицельное торможение.
1
Стол кондитерский 1200*600*860
1
Витрина стеклянная с дверками
1
Учебники
1814
Художественная литература
50
Комплекты государственных символов
3
Диск сертивицир.Kasperski
1
Стол ученический одноместный
24
Стол трапециевидный светло-серый
4
Модель объемная. Строение Земли.
1
77
Клеевой пистолет с регулировкой температуры. Rexant
Стол ученический для кабинета химии серый
Баннер 2075*1245
Доска магнитно-меловая 100*150 зеленая
Баннер 1200*500 ( Старт. Финиш)
Стул ученический серый
Теллурий. Модель Солнце-Земля-Луна
Муляж гранаты РГО учебно-тренировочный
Стул складной коричневый
Стенд информационный 10 плоских карманов
Шлифмашинка угловая Энергомаш
Муляж гранаты Ф-1
Стул ученический серый
Стол ученический одноместный
Перфоратор 800Вт 3 режима
Штора портьерная Этель "Классика" цв.золото 250*265
Костюм карнавальный "Солдат" пилотка, гимнастерка,брюки 42-44 р
Флаг 750*500 (блэкаут)
Костюм карнавальный "Баба-Яга"
Костюм военного "Солдат люкс" пилотка,гимнастерка,брюки р 46-48
Костюм военного "Солдат люкс" пилотка, гимнастерка,брюки, р 50-52
Штора портьерная Этель Классика цв.коричневый 250*265
1
30
1
1
4
6
1
1
25
5
1
2
24
12
1
3
2
1
1
4
4
6
В БМАОУ СОШ №1 созданы специальные условия обучения и воспитания с учётом
особенностей психофизического развития обучающихся с ОВЗ и состояния их здоровья. Для
детей с ОВЗ использовались адаптированные образовательные программы (АООП), методы
обучения и воспитания детей с ОВЗ строились на индивидуальном подходе к ребёнку.
Обучением и воспитанием детей с ОВЗ занимались учителя и специалисты
сопровождения: педагоги-психологи, учителя-логопеды, олигофренопедагоги, тьюторы. Во
время проведения занятий где обучаются инвалиды и обучающиеся с ОВЗ, применяются
мультимедийные средства, оргтехника и иные средства для повышения уровня восприятия
учебной информации обучающимися с различными нарушениями. Для разъяснения
отдельных вопросов изучаемой дисциплины преподавателями дополнительно проводятся
групповые и индивидуальные консультации, для информирования родителей имеется сайт
школы, электронный дневник. Форма проведения текущей и итоговой аттестации для
инвалидов установлена с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно,
письменно на бумаге, в форме тестирования и т.п.). При необходимости проводится подбор и
разработка учебных материалов в печатных и электронных формах, адаптированных к
ограничениям их здоровья.
Учебные кабинеты оборудованы специальными техническими средствами обучения
коллективного и индивидуального пользования, в том числе для детей-инвалидов и детей с
ОВЗ. Это:
мультимедийные комплексы (проектор и экран),
интерактивные доски,
ноутбуки ученические ,
оборудование лингафонного кабинета,
телевизоры,
МФУ.
БМАОУ СОШ №1 является частично-доступным учреждением для всех категорий
инвалидов и МГН населения.
Назначение
Функциональное использование
78
Объект предназначен для проведения практических занятий с
обучающимися 5-8 классов по приобретению навыков приготовления
пищи. Оборудован электроплитой, холодильником, раковинами с холодной
Кабинет труда ( и горячей водой, шкафами для посуды, столами и стульями.
Оборудован швейными машинами, доской гладильной, дидактическим
технологии)
материалом, автоматизированным местом учителя (проектор, моноблок,
экран)
Кабинет ОБЗР
Библиотека
Кабинет
биологии
Практические занятия по предмету "Основы безопасности и защиты
Родины", занятий по изучению правил дорожного движения, проведение
инструктажей с обучающимися.
Объект предназначен для формирования у обучающихся основ
безопасности дорожного движения и основ безопасной жизнедеятельности.
Оборудован стендами по ПДД, макетами, электрифицированным
светофором, магнитно-маркерной доской для изучения ПДД,
автоматизированным местом учителя (проектор, ноутбук, принтер)
Имеются плакаты и пособия, интерактивный лазерный тир, тренажер для
проведения сердечно-легочной реанимации.
Объект призван обеспечить участникам образовательного процесса доступ
к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством
использования библиотечно-информационных ресурсов. Оборудован
рабочими местами
пользователей, стеллажами, автоматизированным рабочим местом
библиотекаря, рабочими местами для пользователей с выходом в интернет.
Фонд укомплектован научно-популярной, справочной, методической,
художественной, учебной
литературой, электронными изданиями, аудиовизуальными изданиями,
периодической печатью и дидактическими изданиями.
В кабинете проводятся практические и лабораторные работы по основным
разделам биологии: ботаника, зоология, анатомия, общая биология.
Имеется оборудование для проведения практических занятий: гербарии
растений, модели грибов, модели овощей и фруктов, модели цветов
покрытосеменных растений, влажные препараты, барельефные таблицы,
микроскопы световые, микропрепараты. Практические занятия проводятся
для обучающихся 5-11 классов.
Автоматизированное место учителя (проектор, ноутбук, экран)
Комплект демонстрационного оборудования для проведения лабораторных
работ -датчик ЭКГ, датчик дыхания спирометр, датчик чистоты сердечных
сокращений. Биологическая микролаборатория с микроскопом и
микропрепаратами. Лабораторный комплекс для учебной практической и
проектной деятельности по биологии и экологии
Мобильный компьютерный класс (1+15) с программным обеспечением
Биология 711
79
Предназначен для практических занятий, направленных на формирование и
совершенствование навыков компьютерной грамотности и ИКТКабинет
компетентности.
информатики
Кабинет оснащен, автоматизированными рабочими местами учителя и
обучающихся, мобильный класс.
Принтер 3 D
Объект предназначен для проведения практических и лабораторных работ
по физике для обучающихся 7-11 классов. Имеется лаборантская.
Укомплектован средствами обучения и воспитания по: механике,
Кабинет физики
электродинамике, молекулярной физике оптике, квантовой физике.
Автоматизированное место учителя (проектор, моноблок, экран),
мобильный класс. Комплект демонстрационного оборудования для
проведения лабораторных
-методические
указания
для проведения
Современное
программноеработ:
обеспечение
лингафонного
кабинета
предлагает
лабораторных полный
работ (CD
-1 шт.)
обучающимся
пакет
функций для организации учебного процесса
- датчик
влажности,
абсолютного
давления, датчик
освещенности,
Лингафонный по
самому
полному перечню
образовательной
программы.
Преподавателю
температуры
поверхности,
высокой
температуры
(термопара),
оптической
кабинет
и обучающемуся предоставлены широкие возможности по управлению
плотности (колориметр),
магнитного поля, напряжения, расстояния, силы,
мультимедиа
и интернет приложениями.
тока,
фотоэлемент,
звука,
угла
поворота,
ускорения,
вращательного
Автоматизированное место
учителя
(проектор,
моноблок,
экран)
движения, радиоактивности.
Комплект
№3
для выполнения
заданий
ОГЭ по физике
Проводятся
занятия
по внеурочной
деятельности
и дополнительного
Комплект № 5Объект
для выполнения
заданий
ОГЭ по физике
образования.
предназначен
для практических
занятий музыкой,
Актовый зал
Лабораторный
комплекс
для
учебной,практической
и
проектной деятель.по
развития творческих способностей обучающихся.
физике(ЛФК
актовый
зал оснащен следующим оборудованием: музыкальным
Комплект
ФГОС.
Лабораторный комплект по механике.
оборудование
и аппаратурой.
Комплект ФГОС. Лабораторный комплект по молекулярной физике и
термодинамике.
Проводятся практические занятий по географии, экологии, краеведению.
Комплект
ФГОС. Лабораторный
комплект по электродинамике
( с АИП)
Кабинет
Кабинет оснащен
следующим оборудованием:
автоматизированное
место
Комплект
ФГОС.
Лабораторный
комплект
по
оптике.
географии
учителя (проектор, ноутбук, экран), глобусы, набор карт России, набор карт
Комплект
ФГОС. Лабораторный
комплект
по квантовым
явлениям.
мира, метеорологическая
площадка,
набор минералов,
компасы,
набор
рельефных таблиц.
Проводятся практические и лабораторные работы по неорганической (8-9
класс), органической химии (10 класс), общей химии (11 класс). Кабинет
оборудован вытяжными шкафами, закрепленными рабочими местами
Кабинет химии
обучающихся, водоснабжением.
Для проведения практических работ имеются лаборантская, приборы,
реактивы, аудиовизуальные средства, печатные объекты
Автоматизированное
место учителя
(проектор,
компьютер)
Школа имеет
объекты спорта: спортивные
залы
и спортивную
площадку.
Комплект демонстрационного оборудования для проведения лабораторных
работ.
Средства обучения и воспитания
Микролаборатория
для химического
эксперимента
(с ИНГ,
набором а также
Средства
обучения и воспитания
— это объекты,
созданные
человеком,
керамикиприроды,
и фарфор)используемые в образовательном процессе в качестве
предметы естественной
Мобильный
компьютерный
классдеятельности
(1+15) с программным
обеспечением
носителей учебной
информации
и инструмента
педагога и
обучающихся для
Химия 7-11целей
классобучения, воспитания и развития.
достижения поставленных
Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения и
воспитания на следующие виды:
Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие
тетради, атласы, раздаточный материал)
Электронные
образовательные
ресурсы
(образовательные
мультимедиа
мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные
универсальные энциклопедии)
Специальные программные средства: ЛОГОБЛИЦ, КИМП
Аудиовизуальные (слайды, слайд - фильмы, видеофильмы образовательные,
80
учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях)
Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные,
магнитные доски)
Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели
демонстрационные)
Учебные приборы (компас, барометр, колбы и т.д.)
Спортивное оборудование.
Условия питания обучающихся в образовательной организации
Питание является одним из важнейших факторов, определяющим здоровье детей и
подростков, способствует профилактике заболеваний, повышению работоспособности и
успеваемости, физическому и умственному развитию, создает условия для адаптации
подрастающего поколения к окружающей среде.
Повышение качества, сбалансированности и доступности школьного питания,
увеличение охвата организованным горячим питанием большего числа учащихся является
одним из ключевых направлений в работе.
Питание в осуществляется в школьной столовой. В школе создана хорошая база для
организации питания, имеет все необходимое современное оборудование. Санитарное
состояние пищеблока и обеденного зала соответствует нормам. В обеденном зале уютно и
чисто. Количество посадочных мест - 120.
Контроль за санитарным состоянием пищеблока и обеденного зала осуществляется
комиссией школы по контролю за организацией и качеством питания. Оборудование и
уборочный инвентарь промаркированы. Моющие средства имеются в достаточном
количестве.
Температурный режим холодильного и теплового оборудования соблюдается.
Хранение продуктов осуществляется в соответствии с санитарными нормами.
Технологические карты на приготовление блюд имеются. Меню вывешивается ежедневно на
стенде в столовой. В школе организовано горячее питание школьников.
Для оптимального обеспечения организма ребенка всеми необходимыми пищевыми
веществами: витамины, белки, жиры, углеводы - рацион питания в школе содержит
определенный набор продуктов, достаточный по ассортименту.
На начало учебного года в школе изданы все необходимые приказы по организации
питания, создана комиссия по контролю за организацией и качеством питания. Вся
необходимая документация имеется и заполняется в соответствии с требованиями. Очень
важным считается в школе вопрос организации питьевого режима. В свободном доступе для
детей -питьевой фонтан.
Услугу по организации питания в 2025 году по договору оказывала ИП Чекасина
Маргарита Викторовна.
В 2025 году было закуплено и обновлено технологическое оборудование в
школьной столовой
Шкаф холодильный среднетемпературный
1
Плита электрическая ABAT ЭП-6
1
Шкаф жарочный ШЖЭ-2
1
Стеллаж
4
Стол кондитерский СПРн-1200*600*860 "Norma Zn"
1
Стол кондитерский 1200*600*860
1
Меню выкладывается на сайте мониторинг питания.рф в ежедневном режиме и на
сайте ОО https://1ber.uralschool.ru/food.
Охрана здоровья обучающихся
Сохранение и укрепление здоровья учащихся — одна из важнейших задач
образовательного учреждения. Известно, что состояние здоровья детей в современных
81
условиях значительно зависит от условий, в которых находятся дети (санитарно-гигиеническое состояние помещений, освещенность и температурный режим помещений,
нормальное функционирование всех систем жизнеобеспечения). Большую часть дня
учащиеся проводят в стенах школы. Поэтому особое внимание в нашей школе уделяется
санитарно — гигиеническому состоянию школы. Ежедневно проводятся влажная уборка
всех помещений школы чистящими, моющими, дезинфицирующими средствами.
Контролируется постоянное наличие туалетной бумаги и мыла. В каникулярное время
обязательна генеральная уборка всех помещений школы с дезинфицирующими и моющими
средствами мест общего пользования, классов, рекреаций и других помещений. Тем самым
осуществляется максимально возможное для охраны здоровья детей и поддержание
санитарно-гигиенического состояния школы на высоком уровне
В современных условиях напряженная программа обучения оказывает огромное
влияние на зрение обучающихся в школе детей, поэтому под особым контролем находится
освещенность в учебных классах, рекреациях и других помещениях школы. Постоянно
проводится осмотр осветительных приборов и замена их в случае неисправности. Также
проводится наблюдение за состоянием экологического комфорта в классах.
Деятельность нашей школы направлена:
-на формирование у обучающихся и их родителей здорового образа жизни;
-создание здоровой и безопасной среды;
-совершенствование материально-технической базы для физического развития и
воспитания;
-совершенствование психологической поддержки школьников, профилактика
девиантных форм поведения и др.
В школе организована работа по следующим направлениям:
-профилактика утомляемости школьников, охране зрения, опорно-двигательного
аппарата и др.;
-работа с обучающимися и их родителями по формированию здорового образа жизни;
-спортивные мероприятия.
Охрана и укрепление здоровья обучающихся БМАОУ СОШ №1 осуществляется по
следующим направлениям:
определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий.
медицинское обслуживание
организация качественного питания
создание необходимых условий нахождения в школе
профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных и слабоалкогольных
напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, - обеспечение
безопасности обучающихся во время пребывания в помещении ОО
профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в ОО
пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни на занятиях при изучении
дисциплин: «Физическая культура», «Основы безопасности и защиты Родины»
Создан режим работы, наиболее благоприятный для осуществления поставленных задач
по оздоровлению детей, по интеграции оздоровительного процесса в образовательный.
Созданы комфортные условия для пребывания детей и работы учителей.
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям Одним
из приоритетных направлений в деятельности школы является информатизация образовательного
процесса, которая рассматривается как процесс, направленный на повышение эффективности и
качества учебных занятий, и администрирования посредством применения ИКТ (информационнокоммуникативных технологий)
Школьники имеют возможность работать в сети Интернет на уроках информатики и
ежедневно в свободном доступе после уроков в компьютерном классе согласно графика
работы.
На сайте школы размещаются важные документы, касающиеся организации
82
образовательного процесса. Школа имеет доступ к сети Интернет со скоростью 130мбит/с.
Материально-техническое
оснащение
образовательного
процесса
можно
охарактеризовать как достаточное для обеспечения возможности реализации
Образовательного стандарта:
- осуществления самостоятельной познавательной деятельности обучающихся; включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность,
проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием учебного
лабораторного оборудования цифрового (электронного) и традиционного измерения,
вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и
естественнонаучных объектов и явлений;
- физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом,
участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
- занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр,
оборудования, а также компьютерных технологий; планирования образовательного
процесса, фиксирования его реализации в целом и на отдельных этапах; выявления и
фиксирования динамики промежуточных и итоговых результатов;
- обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам
Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на
электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и
методических тексто-графических и аудио-видеоматериалов, результатов творческой,
научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения
обучающихся, группового просмотра кино- и видеоматериалов, работы школьного сайта;
- организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и
отдыха обучающихся и педагогических работников. Все указанные виды деятельности
обеспечены расходными материалами.
Выводы:
Материально-техническая база ОО соответствует действующим санитарным,
строительным, противопожарным нормам и правилам;
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса позволяет
реализовать в ОО образовательные программы, определяющие его статус;
В ОО создана материально-техническая база, позволяющая сохранять и поддерживать
здоровье учащихся, проводить диагностику и коррекцию физического и психического
здоровья детей.
Все учащиеся школы обеспечены учебниками.
Выводы. Анализ деятельности организации в 2025 году.
В связи с намеченными задачами Программы развития БМАОУ СОШ №1 за
предыдущий год выявилось следующее:
•
Деятельность БМАОУ СОШ №1 соответствовала требованиям законодательства
Российской Федерации об образовании, федеральными законами, указами и распоряжениями
Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства
Российской Федерации, решениями органов, осуществляющих управление в сфере
образования. В должностные инструкции, локальные нормативные акты своевременно
вносились изменения.
•
В БМАОУ СОШ №1 предоставляет доступное качественное образование, воспитание
и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям каждого
обучающегося.
•
В управлении БМАОУ СОШ №1 сочетаются принципы единоначалия и
коллегиальности. Обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся являются участниками органов управления БМАОУ СОШ №1
83
Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих
проблем определяет перспективы развития в соответствии с уровнем требований
современного этапа развития общества.
•
Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного
использования современных образовательных технологий, в том числе информационнокоммуникационных.
•
Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива через курсы
повышения квалификации, семинары, творческие встречи, мастер-классы и т.д.
Отрегулированы процессы документационной нагрузки педагогических работников
(разработана новая должностная инструкция)
•
Содержание, уровень и качество подготовки обучающихся по образовательным
программам начального общего, основного общего, среднего общего образованиясоответствуют требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.
•
Созданы условия для самореализации каждого обучающегося в урочной и внеурочной
деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, фестивалях,
конкурсах, смотрах различного уровня.
•
На удовлетворительном уровне реализовывалась Программа воспитания:
деятельность педагогического коллектива по воспитанию осуществлялась в соответствии с
поставленными целями и задачами, все запланированные мероприятия реализованы в
полном объёме.
•
Учебно-методическое, библиотечно-информационное обеспечение, материальнотехническая база, информационно-техническое оснащение образовательного процесса
соответствуют
требованиям определенными
обновленными
федеральными
государственными образовательными стандартами и федеральными образовательными
программами.
•
Повышалась информационная открытость образовательной организации посредством
размещения материалов на официальном сайте БМАОУ СОШ №1 в информационно-телекоммуникационной сети Интернет.
Самообследование состояния учебно-воспитательного процесса и новых требований к
образовательным организациям в условиях реализации ФГОС позволяет выделить
следующие резервы для повышения результативности работы школы:
•
Стабильная динамика качества образования за счет формирования у обучающихся
устойчивой мотивации к обучению, внедрения педагогами школы новых информационных и
инновационных педагогических образовательных технологий, учитывающих личностные
особенности и возможности обучающихся, в том числе в организации обучения детей ОВЗ и
инвалидов.
•
Совершенствовалось педагогическое мастерство педагогов Школы за счет создания
условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в части изменения
приоритетов профессиональной деятельности, совершенствования системы обмена опытом
среди педагогов Школы. Все педагогические работники соответствуют квалификационным
требованиям профстандарта «Педагог». Для педагогов, испытывающих трудности были
разработаны и реализованы ИОМы, совместно с ГАОУ ДПО СО «ИРО».
•
Совершенствовалась система управления образованием в Школе за счет
эффективного использования
информационно-коммуникационных
технологий
и
информационно-образовательной среды.
Таким образом, на основании результатов самообследования установлено организация деятельности Школы соответствует требованиям, целям и задачам Программы
развития и Образовательной программы, обеспечивает качество образования на уровне,
соответствующем
требованиям
обновленных
Федеральных
государственных
образовательных стандартов, а также СанПиНам. Динамика развития в сравнении с
предыдущим отчётным периодом на оптимальном уровне.
Задачи на 2026 год:
•
84
Совершенствование деятельности учителей-предметников по повышению качества
знаний учащихся.
•
Приведение системы воспитания и обучения принципам преемственности и
культуросообразности федеральным образовательным программам.
•
Создание условий для обеспечения доступного, качественного образования путем
широкого использования здоровьесберегающих, информационных, инновационных
технологий.
•
Реализация Национального проекта «Молодёжь и дети».
•
Повышение персональной ответственности каждого учителя за результаты своего
педагогического труда на основе регулярного самоанализа своей деятельности.
•
Развитие системы наставничества, выявления, поддержки и развития одаренных
детей, детей с особыми образовательными потребностями.
•
Качественное проведение мониторинга и диагностики успешности образования,
уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
•
Обновление системы взаимодействия с родителями, активное их привлечение к
участию в учебно-воспитательном процессе.
•
85
ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ за 2025 год
№ п/п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
Показатели
Единица
измерения
Образовательная деятельность
564
Общая численность учащихся
человека
Численность учащихся по образовательной программе начального 251 человек
общего образования
Численность учащихся по образовательной программе основного 283 человек
общего образования
Численность учащихся по образовательной программе среднего 30 человека
общего образования
115
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на
человек/
"4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей
20,3%
численности учащихся
2,84
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников
9 класса по русскому языку
2,59
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников
9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 42,82 балл
класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 3,9- базовый;
58класса по математике
профильный
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, 3 человек/
27.005,7%
получивших
неудовлетворительные
результаты
на профиль
государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей
численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, 3 человек/
получивших
неудовлетворительные
результаты на 5,7%
государственной итоговой аттестации по математике, в общей
численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, 0 человек/0
%
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по
русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса
0
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
человека/0
получивших результаты ниже установленного минимального
%
количества баллов единого государственного экзамена по
математике, в общей численности выпускников 11 класса
7
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не
человек/13,
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
5%
численности выпускников 9 класса
0
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не
человек/0%
получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, 0 человек
получивших аттестаты об основном общем образовании с
отличием, в общей численности выпускников 9 класса
86
1.17
1.18
1.19
1.19.1
0 человек/0%
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием,
в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей 452
человек/
численности учащихся
80,1%
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и 74 человек/13 %
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности
учащихся, в том числе:
3 человек/ 0,5%
Регионального уровня
1.19.2
Федерального уровня
3человек/0,3%
1.19.3
Международного уровня
1 человек/0,1%
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.29.1
1.29.2
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих 76 человек/13.4%
образование с углубленным изучением отдельных учебных
предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих 30 человек/5,3%
образование в рамках профильного обучения, в общей
численности учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с 564 человек/100%
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения, в общей численности учащихся
0 человек/0%
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках
сетевой формы реализации образовательных программ, в общей
численности учащихся
39 человек
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный
вес
численности
педагогических 28 человек/71%
работников, имеющих высшее образование, в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических 24 человека/61,5
%
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности
(профиля), в общей численности педагогических работников
человек/
Численность/удельный
вес
численности
педагогических 11
28%
работников,
имеющих среднее профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
человек/
Численность/удельный
вес
численности
педагогических 11
28%
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических 24 человек/61,5%
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная
категория,
в
общей численности
педагогических работников, в том числе:
8 человек/20%
Высшая
Первая
16 человек/41%
87
1.30
1.30.1
1.30.2
1.31
1.32
1.33
1.34
2.
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
8 человек/20,5
До 5 лет
10 человек/26,6 %
Свыше 30 лет
Численность/удельный
вес
численности педагогических 6 человека/15%
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
6 человек/15 %
Численность/удельный
вес
численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
39человек/
Численность/удельный вес численности педагогических и
100
%
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной
осуществляемой
в
образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и 39 человек/100%
административно-хозяйственных
работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе
федеральных
государственных образовательных
стандартов,
в
общей
численности
педагогических и
административно-хозяйственных работников
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчёте на одного учащегося
2.2
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы из общего количества единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
0,2 единиц
14 единиц
да
2.3
Наличие
образовательной
организации системы
электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
да
С
да
2.4.2
возможности работы на
стационарных
компьютерах или использования
переносных компьютеров
С медиатекой
2.4.3
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
да
2.4.4
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении
библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
да
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена
возможность
пользоваться
широкополосным
0 человек/%
2.4
2.4.1
2.4.5
2.5
в
обеспечением
Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
2.6
Общая
площадь
помещений,
в
которых
осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
да
да
16,3 кв.м
88
89
Оставить отзыв на официальном сайте bus.gov.ru 
