МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Березовского городского округа
БМАОУ СОШ №1
РАССМОТРЕНО

Кутявина Тамара Юрьевна

Подписано цифровой подписью:
Кутявина Тамара Юрьевна

на педагогическом
совете
протокол №1
от «30» августа 2023г.

Адаптированная рабочая программа
Для обучающихся с ОВЗ (вариант 7.2)
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 1-4 классов

Березовский городской округ 2023 год

Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................ 3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» ........................... 9
1 КЛАСС ............................................................................................................. 10
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС ..................................................................... 12
2 КЛАСС ............................................................................................................. 16
3 КЛАСС ............................................................................................................. 20
4 КЛАСС ............................................................................................................. 24
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 30
Личностные результаты ..................................................................................... 30
Метапредметные результаты............................................................................. 30
Предметные результаты ..................................................................................... 32
1 КЛАСС .......................................................................................................... 32
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС .................................................................. 34
2 КЛАСС .......................................................................................................... 36
3 КЛАСС .......................................................................................................... 38
4 КЛАСС .......................................................................................................... 39
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ............................................................... 41
1 КЛАСС (33 часа) ............................................................................................. 41
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 часа) ..................................................... 46
2 КЛАСС (34 часа) ............................................................................................. 55
3 КЛАСС (34 часа) ............................................................................................. 63
4 КЛАСС (34 часа) ............................................................................................. 72

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена на
основе Федеральной

рабочей

программы

начального общего образования,
освоения

федеральной

начального

общего

по «Технологии» на уровне

на основе требований к результатам

адаптированной

образования,

образовательной

представленных

в

программы
Федеральном

государственном образовательном стандарте начального общего образования
обучающихся с ОВЗ.
Содержание

обучения

раскрывается

через

модули,

которые

предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной
школы.

Приведён

перечень

универсальных

учебных

действий

—

познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых
может быть достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с
учётом психофизических особенностей обучающихся с ЗПР начальных
классов. В первом, первом дополнительном и втором классах предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД
(определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения

и

доброжелательности

коммуникативных

УУД

при

налаживании

(способность

отношений)

вербальными

и

средствами

устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе —
«Совместная деятельность». В зависимости от степени выраженности
нарушений

регуляторных

процессов

младших

школьников

с

ЗПР

регулятивные УУД могут формироваться в более долгие сроки, в связи с чем
допустимым

является

руководящий

контроль

оказание
педагога

помощи
при

обучающимися.
3

организационного

выполнении

учебной

плана

и

работы

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты

за

период

обучения,

а

также

предметные

достижения

обучающегося с ЗПР за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы, с учетом особых образовательных потребностей, обучающихся с
ЗПР.
Изучение

предмета

«Технология»

представляет

значительные

трудности для обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
 незрелость

эмоционально-волевой

сферы

приводит

к

сложностям

инициации волевых усилий при начале работы над изделием;
 отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения
затрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном
действии;
 недостаточное развитие восприятия является основой возникновения
трудностей при выделении существенных (главных) признаках объектов,
построении

целостного

образа,

сложностям

узнавания

известных

предметов в незнакомом ракурсе;
 импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного
этапа, целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят
к низкому качеству получаемого изделия, недовольству полученным
результатом;
 нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной
двигательной и речевой активностью, влечет за собой сложности
понимания технологии работы с тем или иным материалом;
4

 медленное формирование новых навыков требует многократных указаний
и упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных
понятий

и

терминов;

основные

сведения

в

программе

даются

дифференцированно. Одни факты изучаются таким образом, чтобы
обучающиеся с ЗПР смогли опознать их, опираясь на существенные
признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие
представления. Ряд сведений познается обучающимися с ЗПР в результате
практической деятельности. В курсе технологии осуществляется реализация
широкого спектра межпредметных связей, что также способствует лучшему
усвоению образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение

простых

форм

с

учетом

основ

геометрии,

работа

с

геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий

мир

—

природные формы

и

конструкции

как

универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности
и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе —
предметно-практическая

деятельность

как

необходимая

составляющая

целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного
развития обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста.
Основной

целью

предмета

является

успешная

социализация

обучающихся с ЗПР, формирование у них функциональной грамотности на
5

базе

знакомства и

освоения

культурологических

и

конструкторско-

технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих
им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
 формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
 становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
 формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема);
 формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Воспитательные задачи:
 воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в
материальном мире;
 развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
 воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности,
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
 становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
6

отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
 воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
Коррекционно-развивающее

значение

учебного

предмета

«Технология»
Обучающиеся с ЗПР характеризуются существенными индивидуальнотипологическими различиями, которые проявляются устойчивостью учебных
затруднений (из-за дефицита познавательных способностей), мотивационноповеденческими

особенностями,

степенью

проявления

дисфункций

(нарушений ручной моторики, глазомера, возможностей произвольной
концентрации и удержания внимания). В связи с этим от учителя требуется
обеспечение

индивидуального

подхода

к

обучающимся.

На

уроках

технологии для всех обучающихся с ЗПР необходимо:
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать
значение каждой детали; выбирать для изготовления изделие с простой
конструкцией, которое можно изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики
утомления и пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом,
предметно-инструкционным

или

графическим

планом

требуют

предварительного обучения указанным действиям.
Кроме того недостаточное овладение разными видами контроля
результата (глазомерный, инструментальный) повышают роль педагога как
внешнего

регулятора

деятельности

и

помощника

в

формировании

необходимых навыков, а недостаточность пространственной ориентировки,
недоразвитие моторных функций (нарушены моторика пальцев и кисти рук,
зрительно-двигательная координация, регуляция мышечного усилия) требует
действий, направленных на коррекцию этих дисфункций не только от
7

учителя,

но

и

от

других

специалистов

психолого-педагогического

сопровождения.
Психокоррекционная направленность учебного предмета «Технология»
заключается в расширении и уточнении представлений, обучающихся с ЗПР
об

окружающей

предметной

и

социальной

действительности,

что

реализуется за счет разнообразных заданий, стимулирующих интерес
младшего школьника с ЗПР к себе и к миру. Требования речевых отчетов и
речевого планирования, постоянно включаемые процесс выполнения работы,
способствуют появлению и совершенствованию рефлексивных умений,
которые рассматриваются как одно из важнейших психологических
новообразований младшего школьного возраста. Коррекция отдельных
сторон психической деятельности происходит через развитие восприятия,
зрительной памяти и внимания. Уточняются представления о свойствах
предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования.
Выполнение различных операций осуществляет пропедевтическую функцию,
обеспечивающую усвоение таких тем как измерение, единицы измерения,
геометрические фигуры и их свойства, симметрия и др.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный
предмет «Технология» входит в предметную область «Технология» и
является обязательным для изучения. Содержание предмета «Технология»
структурировано как система тематических модулей и входит в учебный
план 1–4 классов программы начального общего образования в объёме
одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1–4
классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета
«Технология», — 168 ч (один час в неделю в каждом классе).
1 класс - 33 ч, 1 дополнительный класс - 33 ч, 2 класс - 34 ч, 3 класс - 34 ч, 4
класс — 34 ч.
8

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Технология», которые соответствуют ФГОС
НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках технологии этот порядок и
конкретное наполнение разделов в определённых пределах могут быть более
свободными

и

учитывать

индивидуальные

особенности

и

особые

образовательные потребности обучающихся с ЗПР.
Основные модули курса «Технология»:
1.

Технологии, профессии и производства.

2.

Технологии ручной обработки материалов:



технологии работы с бумагой и картоном;



технологии работы с пластичными материалами;



технологии работы с природным материалом;



технологии работы с текстильными материалами;



технологии работы с другими доступными материалами1.

3.

Конструирование и моделирование:



работа с «Конструктором»2*;



конструирование

и

моделирование

из

бумаги,

картона,

пластичных материалов, природных и текстильных материалов;

4.

робототехника*.
Информационно-коммуникативные технологии*.

1

Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, реализуемые с учётом возможностей материально-технической базы
образовательной организации».
2

9

1 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Безопасное использование и
хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей
в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор

соответствующих

инструментов

и

способов

обработки

материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
3

Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможноих небольшое варьирование в рабочих
программах педагогов.

10

Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами:
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и
заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:


ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в

пределах изученного);


воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,

графическую);


анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по

образцу, рисунку.
Работа с информацией:


воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя

или в учебнике), использовать её в работе;


учиться

понимать

простейшую

знаково-символическую

информацию (схема, рисунок) и строить под руководством учителя работу в
11

соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:


участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,

уважительно относится к одноклассникам;


строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по

содержанию изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:


принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную

учебную задачу;


действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой

на графическую инструкцию учебника;


организовывать под руководством учителя свою деятельность:

производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:


проявлять положительное отношение к включению в совместную

работу, к простым видам сотрудничества;


принимать участие в парных, групповых, коллективных видах

работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)4

4

Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое варьирование в
авторских курсах предмета.

12

Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия
создания

изделия.

Общее

понятие

об

изучаемых

материалах,

их

происхождении, разнообразии. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка
по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы

разметки

деталей:

по

шаблону,

по

линейке

(как

направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной
разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых
деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор

соответствующих

инструментов

и

способов

обработки

материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
13

Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание
и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец,
анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу,
рисунку. Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование

порядка

действий

в

зависимости

от

желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от
требуемого результата/ замысла.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
14

Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
 ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
 воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
 анализировать под руководством учителя устройство простых
изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные
составляющие конструкции с опорой на образец.
Работа с информацией:
 воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
 понимать и анализировать с помощью учителя простейшую
знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
 участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
выполнять

правила

этики

общения:

уважительное

отношение

к

одноклассникам, внимание к мнению другого;
 строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
 принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
15

 действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
 понимать критерии оценки качества работы;
 организовывать свою деятельность под руководством учителя:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
 проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
 принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.

2 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные
представления об основных принципах создания мира вещей: прочность
конструкции,

удобство

использования,

эстетическая

выразительность.

Изготовление изделий с учётом данных принципов. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
16

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное
соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник,
циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной
работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик,

17

стебельчатая, ёлочка)5. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей
конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
 ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
 выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
или письменной;
 выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учётом указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
 воспроизводить

порядок

действий

при

практической задачи с опорой на план, образец.
5

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.

18

решении

учебной/

Работа с информацией:
 получать под руководством учителя информацию из учебника и
других дидактических материалов, использовать её в работе;
 понимать и анализировать под руководством учителя знаковосимволическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить
работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
 выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
 делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном
для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
 понимать и принимать учебную задачу;
 организовывать свою деятельность;
 понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
 прогнозировать

необходимые

действия

для

получения

практического результата, планировать работу с опорой на план, схему;
 выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на
план;
 воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
 выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
19

изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
 выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.

3 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы

быта

и

декоративно-прикладного

искусства.

Современные

производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы,

размеров,

материала

и

внешнего

оформления

изделия

его

назначению.
Мир

современной

техники.

Информационно-коммуникационные

технологии в жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые

(доступные

в

обработке)

виды

искусственных

и

синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративно20

художественным

и

технологическим

свойствам,

использование

соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства

и

назначения

изделия;

выстраивание

последовательности

практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных
изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология

обработки

бумаги

и

картона.

Виды

картона

(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология

обработки

текстильных

материалов.

Использование

трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
21

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные

технологии.

Источники

информации,

используемые

человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет6, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
 ориентироваться

в

терминах,

используемых

в

технологии,

использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
 осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с
выделением существенных и несущественных признаков;
 выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
6

Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.

22

письменной, а также графически представленной в схеме, таблице, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
 классифицировать

изделия

по

существенному

признаку

(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с
опорой на образец;
 читать и воспроизводить под руководством учителя простой
чертёж/эскиз развёртки изделия;
 восстанавливать

нарушенную

последовательность

выполнения

изделия.
Работа с информацией:
 анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством
учителя;
 использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
 строить

простое

монологическое

высказывание,

владеть

диалогической формой коммуникации;
 описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
 формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном
уровне выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
 принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств для её решения под руководством учителя;
23

 действовать по плану;
 выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с
опорой на образец ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать
их причины;
 проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
 договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы;
 выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
 осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.

4 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (12 ч)
Профессии

и

технологии

современного

мира.

Использование

достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
24

технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология

обработки

текстильных

материалов.

Обобщённое

представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Раскрой деталей по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её
назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
25

Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование,
тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете7 и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
 ориентироваться

в

терминах,

используемых

в

технологии,

использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
 анализировать с опорой на план конструкции предложенных
образцов изделий;
 конструировать и моделировать изделия из различных материалов
по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям, при
7

Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.

26

необходимости обращаясь к помощи учителя;
 выстраивать с опорой на образец последовательность практических
действий и технологических операций; подбирать материал и инструменты;
выполнять экономную разметку; сборку, отделку изделия;
 решать простые задачи на преобразование конструкции;
 выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной;
 соотносить с помощью учителя результат работы с заданным
алгоритмом,

проверять

изделия

в

действии,

вносить

необходимые

дополнения и изменения;
 классифицировать с опорой на образец изделия по существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ
сборки);
 выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
 анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять с опорой на образец основные и второстепенные составляющие
конструкции.
Работа с информацией:
 находить необходимую для выполнения работы информацию,
пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей под руководством учителя;
 использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной

или

материализованной

форме,

выполнять

действия

моделирования, работать с моделями;
 осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ под руководством учителя;
 использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении
изделий и др.;
27

 использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
 соблюдать

правила

участия

в

диалоге:

задавать

вопросы,

аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению (на доступном для обучающихся с ЗПР уровне);
 создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать
последовательность операций при работе с разными материалами;
 осознавать

культурно-исторический

смысл

и

назначение

праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
 понимать и принимать учебную задачу, определять цели учебнопознавательной деятельности под руководством учителя;
 планировать практическую работу в соответствии с поставленной
целью и выполнять её в соответствии с планом;
 выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
 проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
 организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе:

распределять

роли,

выполнять

функции

руководителя

или

подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
 проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам
их работы; в доброжелательной форме оценивать их достижения;
 в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать
свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению
28

мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к
разной оценке своих достижений

29

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Личностные результаты
В результате изучения предмета «Технология» в начальной школе у
обучающегося

с

ЗПР

будут

сформированы

следующие

личностные

новообразования:
 первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
 проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому
труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
 проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции:

организованность,

аккуратность,

трудолюбие,

умение

справляться с доступными проблемами;
 готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.

Метапредметные результаты
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР
формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
 ориентироваться

в

терминах

и

понятиях,

используемых

в

технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию
в своих устных и письменных высказываниях на доступном уровне;
 осуществлять

анализ

объектов

и

изделий

с

выделением

существенных и несущественных признаков с опорой на план;
 сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в
30

них общее и различия;
 использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
 использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии

с

технической,

технологической

или

декоративно-

художественной задачей;
 понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
 осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её по предложенному плану;
 анализировать и использовать знаково-символические средства
представления

информации

для

решения

задач

в

умственной

и

материализованной форме;
 использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом);
 следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
 вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном
уровне; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
 создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
 строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об
31

объекте, его строении, свойствах и способах создания;
 объяснять

с

опорой

на

план,

схему

последовательность

совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
 организовывать

свою

работу

(подготовка

рабочего

места,

поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
 выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
 планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью с опорой на план;
 устанавливать

простые

причинно-следственные

связи

между

выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать

под

руководством учителя действия для получения необходимых результатов;
 выполнять действия контроля и оценки;
 проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
 организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
 проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости
помощь;
 понимать

особенности

проектной

деятельности,

выдвигать

несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.

Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с ЗПР научится:
32

 организовывать

свой

труд

под

руководством

учителя:

подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
 знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
 знать

названия

и

назначение

основных

инструментов

и

приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
 знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
 ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
 выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;
 оформлять изделия строчкой прямого стежка;
 иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь
изделия»,

«образец»,

«заготовка»,

«материал»,

«инструмент»,

«приспособление», «конструирование», «аппликация»;
 выполнять задания с опорой на готовый план;
 рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя);
 иметь представление о изученных видах материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
 называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
33

 выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
 с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
 иметь

представление

о

простейших

видах

технической

документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку.

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся с
ЗПР научится:
 организовывать свой труд под руководством учителя: своевременно
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
 применять правила безопасной работы ножницами, иглой и
аккуратной работы с клеем;
 действовать под руководством учителя по предложенному образцу
в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной
стороне материала; экономия материала при разметке);
 определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
 определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
 ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
34

 выполнять под руководством учителя разметку деталей сгибанием,
по шаблону, на глаз; выделение деталей способами обрывания, вырезания и
др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
 оформлять изделия строчкой прямого стежка;
 понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,

«материал»,

«инструмент»,

«приспособление»,

«конструирование», «аппликация»;
 выполнять задания с опорой на готовый план;
 обслуживать себя во время работы под руководством учителя:
соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и
правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
 рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы
(по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять

взаимное

расположение,

виды

соединения;

способы

изготовления;
 распознавать

изученные

виды

материалов

(природные,

пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
 называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
 различать материалы и инструменты по их назначению;
 знать и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий с опорой на план, схему: разметка, резание, сборка, отделка;
 выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: выполнять разметку деталей по шаблону, по линейке (как
направляющему

инструменту

без

откладывания

размеров);

резать

ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию
35

сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и
пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; выполнять
отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка с опорой
на образец;
 использовать под руководством учителя для сушки плоских
изделий пресс;
 с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
 иметь представление о разборных и неразборных конструкциях
несложных изделий;
 понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку;
 осуществлять

элементарное

сотрудничество,

участвовать

в

коллективных работах под руководством учителя;
 выполнять несложные коллективные работы проектного характера.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с ЗПР научится:
 ориентироваться

в

понятиях

«инструкционная»

(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка»,
«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы
обработки»;
 выполнять задания по плану;
 по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать
рабочее место;
 анализировать

задание/образец

по

предложенным

вопросам,

памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
36

опорой на инструкционную (технологическую) карту;
 отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на
технологическую карту; исследовать под руководством учителя свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и др.);
 ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
 выполнять под руководством учителя биговку;
 выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу
(выкройке) правильной геометрической формы;
 оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
 понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета);
соотносить с помощью учителя объёмную конструкцию с изображениями её
развёртки;
 определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
 конструировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
 выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
 понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
 знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.

37

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с ЗПР научится:
 ориентироваться

в

смысле

понятий

«чертёж

развёртки»,

«канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
 иметь представление о характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространённых в крае ремёслах (в рамках изученного);
 знать

свойства

наиболее

распространённых

изучаемых

искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
др.);
 ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку
развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
 узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
 безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
 выполнять рицовку;
 выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;
 конструировать

изделия

из

разных

материалов

и

наборов

«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
 выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции и с опорой на схему, образец;
 иметь представление о видах информационных технологий и
соответствующих способах передачи информации (из реального окружения
учащихся);
 понимать

назначение

основных

устройств

персонального

компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
 выполнять основные правила безопасной работы на компьютере
38

под руководством учителя;
 участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с ЗПР научится:
 формировать

общее

представление

о

мире

профессий,

их

социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
 на основе технологической карты организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
 самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
 понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
 выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и
приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и
вышивание, тиснение по фольге и пр.); оформлять изделия и соединять
детали освоенными ручными строчками с опорой на образец;
 понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
 создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под
39

руководством учителя;
 работать под руководством учителя в программах Word, Power
Point;
 осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.

40

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС (33 часа)
№
1

2

Тематические модули
Технологии,
профессии и
производства
(6 ч)

3

4

5
6

7

Технологии
ручной обработки
материалов
(15 ч):

8

— технологии работы

Тема урока
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Природа как источник Природа как источник сырьевых Изучать правила безопасности при работе
сырьевых ресурсов и ресурсов и творчества мастеров. инструментами и приспособлениями.
творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Подготавливать рабочее место в зависимости от
Бережное отношение Общее понятие об изучаемых вида работы под руководством учителя.
материалах,
их
происхождении, Поддерживать порядок во время работы; убирать
к природе.
Общее понятие об разнообразии. Подготовка к работе. рабочее место по окончании работы под
Рабочее место, его организация в руководством учителя.
изучаемых
от
вида
работы. Иметь представление об особенностях технологии
материалах,
их зависимости
Безопасное использование и хранение изготовления изделий, выделять детали изделия,
происхождении,
инструментов.
основу, определять способ изготовления под
разнообразии.
Профессии
родных
и
знакомых.
руководством учителя.
Подготовка к работе.
Рабочее место, его Профессии, связанные с изучаемыми Понимать основные этапы изготовления изделия при
помощи учителя и на основе графической
организация
в материалами и производствами.
инструкции в учебнике (рисованному/слайдовому
зависимости от вида
плану, инструкционной карте): анализ устройства
работы.
Безопасное
изделия, разметка деталей, выделение деталей,
использование
и
сборка изделия, отделка.
хранение
Знакомиться с профессиями, связанными с
инструментов.
изучаемыми материалами и производствами.
Профессии родных и
знакомых.
Профессии, связанные
с
изучаемыми
материалами
и
производствами.
Бережное, экономное
Бережное,
экономное
и Под руководством учителя организовывать свою
и
рациональное рациональное
использование деятельность:
использование
обрабатываемых материалов.
подготавливать рабочее место для работы с бумагой
обрабатываемых
Основные технологические операции и картоном, правильно размещать инструменты и
материалов.
ручной
обработки
материалов: материалы;
убирать
рабочее
место
под
разметка деталей, выделение деталей, руководством учителя.
Основные
41

с бумагой
и картоном

9

10

11

12

технологические
операции
ручной
обработки
материалов: разметка
деталей,
сборка
изделия.
Способы
разметки
деталей: по шаблону,
с опорой на рисунки,
графическую
инструкцию,
простейшую схему.
Способы соединения
деталей в изделии: с
помощью пластилина,
клея,
скручивание,
сшивание и др.
Приёмы и правила
аккуратной работы с
клеем.
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов обработки
материалов
в
зависимости от их
свойств
и
видов
изделий.
Инструменты
и
приспособления
(ножницы, линейка,
игла, гладилка, стека,
шаблон и др.), их
правильное,
рациональное
и

Способы разметки деталей: по
шаблону, с опорой на рисунки,
графическую
инструкцию,
простейшую
схему.
Способы
соединения деталей в изделии: с
помощью
пластилина,
клея,
скручивание, сшивание и др. Приёмы
и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор
соответствующих
инструментов и способов обработки
материалов в зависимости от их
свойств
и
видов
изделий.
Инструменты и приспособления
(ножницы, линейка, игла, гладилка,
стека, шаблон и др.), их правильное,
рациональное
и
безопасное
использование.
Пластические массы, их виды
(пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по
сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды
бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки
бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание,
склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной
работы, передачи и хранения ножниц.
Виды природных материалов
(плоские — листья и объёмные —
орехи, шишки, семена, ветки).
Приёмы работы с природными
42

Соблюдать
технику
безопасной
работы
инструментами и приспособлениями.
Применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, клеем.
Знать
названия
и
назначение
основных
инструментов и приспособлений для ручного труда
(линейка, карандаш, ножницы, шаблон и др.).
Под руководством учителя наблюдать свойства
бумаги (состав, цвет, прочность). Осваивать
отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание,
резание бумаги ножницами и др.), правила
безопасной работы.
Читать простые графические схемы изготовления
изделия и выполнять изделие по заданной схеме под
руководством учителя.
Учиться планировать свою деятельность с опорой на
предложенный план в учебнике, рабочей тетради,
под руководством учителя.
Выполнять рациональную разметку (разметка на
изнаночной стороне материала; экономия материала
при разметке) по шаблону с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему;
выполнять сборку изделия с помощью клея и
другими способами.
Иметь общее представление о конструкции изделия;
детали и части изделия, их взаимное расположение в
общей конструкции.
Изготавливать
изделия
с
использованием
осваиваемых технологий. Под руководством учителя
собирать плоскостную модель.

13

14

15

— технологии работы
с пластичными
материалами

16

17

18
— технологии работы

безопасное
использование.
Пластические массы,
их виды (пластилин,
пластика и др.).
Приёмы изготовления
изделий доступной по
сложности формы из
них: разметка на глаз,
отделение
части
(стекой, отрыванием),
придание формы.
Наиболее
распространённые
виды
бумаги.
Их
общие свойства
Простейшие способы
обработки
бумаги
различных
видов:
сгибание
и
складывание,
сминание, обрывание,
склеивание и др.
Резание
бумаги
ножницами. Правила
безопасной
работы,
передачи и хранения
ножниц.

материалами: соединение деталей
(приклеивание, склеивание с
помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях
(текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы,
булавки и др.). Отмеривание и
заправка нитки в иголку, строчка
прямого стежка.
С помощью учителя организовывать рабочее место
для работы с пластическими массами, правильно
размещать инструменты и материалы; убирать
рабочее место под руководством учителя. Знать
названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда, использовать их
в практической работе. Наблюдать свойства
пластилина (или других используемых пластических
масс): цвет, пластичность. Рассматривать образцы,
варианты выполнения изделий, природные формы
—
прообразы
изготавливаемых
изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.
Выполнять лепку, используя различные способы
лепки: конструктивный (лепка из отдельных частей),
скульптурный (лепка из целого куска) и
комбинированный. Использовать при лепке приёмы
работы с пластичными материалами (сплющивание,
скручивание, разрезание, прищипывание и др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету,
придавать деталям нужную форму. Использовать
пластические массы для соединения деталей.
Выполнять формообразование деталей скатыванием,
сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по образцу, инструкции.
Виды
природных
Под руководством учителя организовывать свою
материалов (плоские
деятельность: подготавливать рабочее место для
43

с природным
материалом
19

20

21

— технологии работы
с текстильными
материалами

— листья и объёмные
— орехи, шишки,
семена, ветки).
Приёмы работы с
природными
материалами:
соединение деталей
(приклеивание,
склеивание
с
помощью прокладки,
соединение
с
помощью пластилина
или
другой
пластической массы).

работы с природным материалом, правильно
размещать инструменты и материалы; убирать
рабочее место. Применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, клеем. Сравнивать и
классифицировать собранные природные материалы
по их видам (листья, ветки, камни и др.). Понимать
особенности работы с природными материалами.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки.
Выполнять практические работы с природными
материалами
(засушенные
листья
и
др.);
изготавливать простые композиции. Осваивать
приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу,
соединение с помощью пластилина, соединение с
помощью клея и ватной прослойки). Узнавать,
выполнять
технологические
приёмы
ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с
природными материалами: склеивание, соединение
и др. Выполнять изделия с использованием
различных природных материалов.
Под руководством учителя организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с текстильными материалами, правильно
размещать инструменты и материалы. Убирать
рабочее место под руководством учителя. Под
руководством
учителя
применять
правила
безопасной и аккуратной работы ножницами, иглой
и др. Знать названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного труда
(игла, ножницы, напёрсток, булавка, пяльцы),
использовать в практической работе иглу, булавки,
ножницы. Знать строение иглы, применять правила
хранения игл и булавок. Знать виды ниток
(швейные, мулине), их назначение. Соблюдать

Общее представление
о тканях (текстиле) и
свойствах.
Швейные
инструменты
и
приспособления
(иглы, булавки и др.).
Отмеривание
и
заправка
нитки
в
иголку,
строчка
прямого стежка.

44

22,
23,
24

25

26,
27
28,
29,
30
31
32,
33

Конструирование и
моделирование
(10 ч):
— конструирование и
моделирование из
бумаги, картона,
пластичных
материалов,
природных и
текстильных
материалов

Информационнокоммуникативные
технологии* (2 ч)

Простые конструкции
из разных материалов
(пластические массы,
бумага, текстиль и
др.) и способы их
создания.
Общее представление
о
конструкции
изделия.
Способы соединения
деталей в изделиях из
разных материалов.
Конструирование по
модели
(на
плоскости).
Выставка работ
Демонстрация
учителем
готовых
материалов
на
информационных
носителях.

Простые конструкции из разных
материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их
создания. Общее представление о
конструкции
изделия.
Способы
соединения деталей в изделиях из
разных материалов. Конструирование
по модели (на плоскости).

правила безопасной работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе:
завязывание
узелка,
использование
приёмов
отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в
иглу. Выполнять прямую строчку стежков.
Узнавать, выполнять технологические приёмы
ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств. Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе прямой строчки
стежков.
Иметь общее представление о конструкции изделия,
детали и части изделия, их взаимном расположении
в общей конструкции;
Изготавливать простые конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и
др.), по модели (на плоскости).
Использовать в работе осваиваемые способы
соединения деталей в изделиях из разных
материалов.
Определять с помощью учителя порядок действий в
зависимости от желаемого/необходимого результата;
выбирать способ работы с опорой на учебник или
рабочую тетрадь в зависимости от требуемого
результата/замысла.

Демонстрация
учителем
готовых Анализировать с помощью учителя готовые
материалов
на
информационных материалы,
представленные
учителем
на
носителях.
информационных носителях.

45

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 часа)
№
1

2

3

4

5
6

Тематические модули
Технологии,
профессии
и производства
(6 ч)

Тема урока
Основное содержание
Красота
и Красота и разнообразие природных форм,
разнообразие
их передача в изделиях из различных
природных форм, их материалов. Наблюдения природы и
передача в изделиях фантазия мастера — условия создания
из
различных изделия. Общее понятие об изучаемых
материалов.
материалах,
их
происхождении,
Наблюдения природы разнообразии. Рациональное размещение
и фантазия мастера — на рабочем месте материалов и
условия
создания инструментов; поддержание порядка во
время работы; уборка по окончании
изделия.
Общее понятие об работы. Рациональное и безопасное
использование и хранение инструментов.
изучаемых
материалах,
их Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России,
происхождении,
ремёсла, обычаи.
разнообразии.
Рациональное
размещение
на
рабочем
месте
материалов
и
инструментов;
поддержание порядка
во время работы.
Рациональное
и
безопасное
использование
и
хранение
инструментов.
Профессии
сферы
обслуживания.
Традиции и праздники
народов
России,
ремёсла, обычаи.
46

Основные виды деятельности обучающихся
Изучать правила безопасности при работе
инструментами и приспособлениями.
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий.
Рационально размещать на рабочем месте
материалы и инструменты под руководством
учителя; поддерживать порядок во время
работы.
Изучать важность подготовки, организации,
уборки рабочего места, поддержания порядка
людьми разных профессий. Формировать общее
понятие об изучаемых материалах, их
происхождение, разнообразие и основные
свойства, понимать отличие материалов от
инструментов и приспособлений.
Рассматривать возможности использования,
применения
изучаемых
материалов
при
изготовлении изделий, предметов быта и др.
людьми разных профессий.
Понимать
об
особенностях
технологии
изготовления изделий, выделять детали изделия,
основу, определять способ изготовления под
руководством учителя. Понимать основные
этапы изготовления изделия при помощи
учителя и на основе графической инструкции в
учебнике
(рисованному/слайдовому
плану,
инструкционной карте): анализ устройства
изделия, разметка деталей, выделение деталей,
сборка изделия, отделка. Приводить примеры
традиций и праздников народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с
изучаемыми материалами и производствами.

7

Технологии
ручной обработки
материалов
(15 ч):
— технологии работы
с бумагой
и картоном

8,
9

10

11

Бережное, экономное
и
рациональное
использование
обрабатываемых
материалов.
Использование
конструктивных
особенностей
материалов
при
изготовлении
изделий.
Основные
технологические
операции
ручной
обработки
материалов: разметка
деталей,
выделение
деталей,
формообразование
деталей,
сборка
изделия,
отделка
изделия
или
его
деталей.
Способы
разметки
деталей: по шаблону,
по
линейке
(как
направляющему
инструменту
без
откладывания
размеров) с опорой на
рисунки, графическую
инструкцию,
простейшую схему.
Чтение
условных
графических

Бережное, экономное и рациональное
использование
обрабатываемых
материалов.
Использование
конструктивных
особенностей
материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции
ручной обработки материалов: разметка
деталей,
выделение
деталей,
формообразование
деталей,
сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы разметки деталей: по шаблону,
по
линейке
(как
направляющему
инструменту без откладывания размеров)
с опорой на рисунки, графическую
инструкцию, простейшую схему. Чтение
условных графических изображений
(называние
операций,
способов
и
приёмов работы, последовательности
изготовления
изделий).
Правила
экономной и аккуратной разметки.
Рациональная разметка и вырезание
нескольких одинаковых деталей из
бумаги. Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина, клея,
скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем.
Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и
др.).
Подбор соответствующих инструментов
и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов
изделий. Инструменты и приспособления
(ножницы, линейка, игла, гладилка, стека,
шаблон и др.), их правильное,
47

Под руководством учителя организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно и
рационально
размещать
инструменты
и
материалы, в процессе выполнения изделия
контролировать
и
при
необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Соблюдать
технику
безопасной
работы
инструментами и приспособлениями.
Применять правила безопасной и аккуратной
работы ножницами, клеем.
Знать названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного
труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон и
др.), использовать их в практической работе.
Под
руководством
учителя
наблюдать,
сравнивать, сопоставлять свойства бумаги
(состав, цвет, прочность); определять виды
бумаги по цвету, толщине, прочности.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой
(сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание, резание бумаги ножницами и др.),
правила безопасной работы, правила разметки
деталей (экономия материала, аккуратность).
Читать
простые
графические
схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по
заданной схеме под руководством учителя.
Под руководством учителя анализировать
конструкцию изделия, обсуждать варианты
изготовления изделия, выполнять основные
технологические операции ручной обработки
материалов: разметку деталей, выделение
деталей, формообразование деталей, сборку
изделия и отделку изделия или его деталей по

12

13

14

15

изображений
рациональное и безопасное
(называние операций, использование.
способов и приёмов Пластические массы, их виды
работы,
(пластилин, пластика и др.). Приёмы
последовательности
изготовления изделий доступной по
изготовления
сложности формы из них: разметка на
изделий).
глаз, отделение части (стекой,
Правила экономной и отрыванием), придание формы.
аккуратной разметки. Наиболее распространённые виды
бумаги. Их общие свойства. Простейшие
Рациональная
разметка и вырезание способы обработки бумаги различных
видов: сгибание и складывание,
нескольких
одинаковых деталей сминание, обрывание, склеивание и др.
Резание бумаги ножницами. Правила
из бумаги.
Способы соединения безопасной работы, передачи и хранения
деталей в изделии: с ножниц. Картон.
помощью пластилина, Виды природных материалов (плоские —
клея,
скручивание, листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с
сшивание и др.
Приёмы и правила природными материалами: подбор
аккуратной работы с материалов в соответствии с замыслом,
клеем.
Отделка составление композиции, соединение
изделия
или
его деталей (приклеивание, склеивание с
помощью прокладки, соединение с
деталей
помощью пластилина).
(окрашивание,
вышивка, аппликация Общее представление о тканях
(текстиле), их строении и свойствах.
и др.).
Швейные инструменты и приспособления
Подбор
(иглы, булавки и др.). Отмеривание и
соответствующих
инструментов
и заправка нитки в иголку, строчка прямого
способов обработки стежка.
дополнительных
материалов
в Использование
отделочных
материалов.
зависимости от их
свойств
и
видов
изделий.
48

заданному образцу. Учиться планировать свою
деятельность с опорой на предложенный план в
учебнике, рабочей тетради, под руководством
учителя. Выполнять рациональную разметку
(разметка на изнаночной стороне материала;
экономия материала при разметке) сгибанием,
по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) с
опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему; выполнять выделение
деталей способами обрывания, вырезания;
выполнять сборку изделия с помощью клея и
другими способами; выполнять отделку изделия
или его деталей (окрашивание, аппликация и
др.) с опорой на образец. Анализировать с
помощью учителя декоративно-художественные
возможности разных способов обработки
бумаги, например вырезание деталей из бумаги
и обрывание пальцами. В ходе беседы с
учителем
понимать
смысл
понятий
«конструирование»,
«изделие»,
«деталь
изделия»,
«образец».
Рассматривать
и
анализировать под руководством учителя
простые
по
конструкции
образцы;
анализировать под руководством учителя
простейшую конструкцию изделия: выделять
детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения. Изготавливать
изделия
с
использованием
осваиваемых
технологий.
Под
руководством
учителя
собирать плоскостную модель, объяснять способ
сборки изделия с опорой на план, графическую
схему.

16

17

18

19

— технологии работы
с пластичными
материалами

Инструменты
и
приспособления
(ножницы, линейка,
игла, гладилка, стека,
шаблон и др.), их
правильное,
рациональное
и
безопасное
использование.
Пластические массы,
их виды (пластилин,
пластика и др.).
Приёмы изготовления
изделий доступной по
сложности формы из
них: разметка на глаз,
отделение
части
(стекой, отрыванием),
придание формы.
Наиболее
распространённые
виды
бумаги.
Их
общие
свойства
Простейшие способы
обработки
бумаги
различных
видов:
сгибание
и
складывание,
сминание, обрывание,
склеивание и др.
Резание
бумаги
ножницами. Правила
безопасной
работы,
передачи и хранения
ножниц. Картон.

С помощью учителя организовывать рабочее
место для работы с пластическими массами,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы, в процессе
выполнения
изделия
проверять
и
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место под руководством
учителя. Применять правила безопасной и
аккуратной работы со стекой. Знать названия и
назначение
основных
инструментов
и
приспособлений
для
ручного
труда,
использовать их в практической работе.
Наблюдать и называть свойства пластилина (или
других используемых пластических масс): цвет,
пластичность. Использовать стеки при работе с
пластичными материалами, а также при отделке
изделия или его деталей. Рассматривать и
анализировать под руководством учителя
образцы, варианты выполнения изделий,
природные
формы
—
прообразы
изготавливаемых
изделий.
Изготавливать
изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи к
ним. Выполнять лепку, используя различные
способы лепки: конструктивный (лепка из
отдельных частей), скульптурный (лепка из
целого
куска)
и
комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с
пластичными
материалами
(сплющивание,
скручивание, разрезание, прищипывание и др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по
цвету, придавать деталям нужную форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой
и другими приспособлениями. Использовать
пластические массы для соединения деталей.
Выполнять
формообразование
деталей
49

20

скатыванием, сплющиванием, вытягиванием,
раскатыванием и др. Изготавливать изделия по
образцу,
инструкции.
Изготавливать
конструкцию по слайдовому плану и/или
заданным
условиям.
Создавать
простые
фронтальные и объёмные композиции из
пластичных материалов с использованием
освоенных технологий и правил.
Осваивать умение работать в группе —
изготавливать детали композиции и объединять
их в единую композицию.
Под руководством учителя организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с природным материалом, правильно и
рационально
размещать
инструменты
и
материалы, в процессе выполнения изделия
контролировать
и
при
необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место. Применять правила
безопасной и аккуратной работы ножницами,
клеем.
Сравнивать
и
классифицировать
собранные природные материалы по их видам
(листья, ветки, камни и др.). Осознавать
необходимость
бережного
отношения
к
природе,
окружающему
материальному
пространству. Отбирать природный материал в
соответствии
с
выполняемым
изделием.
Называть известные деревья и кустарники,
которым принадлежит собранный природный
материал. Сравнивать и классифицировать
собранные природные материалы по их форме с
опорой на образец. Видеть соответствие форм
природного
материала
и
известных
геометрических форм. Сравнивать с опорой на
образец природные материалы по цвету, форме,

природных
— технологии работы Виды
с
природным материалов (плоские
— листья и объёмные
материалом;
— орехи, шишки,
семена,
ветки).
Приёмы работы с
природными
материалами: подбор
материалов
в
соответствии
с
замыслом,
составление
композиции,
соединение деталей
(приклеивание,
склеивание
с
помощью прокладки,
соединение
с
помощью пластилина
или
другой
пластической массы).

50

21

прочности. Понимать особенности работы с
природными материалами. Использовать для
подготовки материалов к работе технологии
сушки растений под руководством учителя.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и
подписи к ним.
Выполнять практические работы с природными
материалами (засушенные листья и др.);
изготавливать простые композиции. Осваивать
приёмы сборки изделий из природных
материалов (точечное наклеивание листьев на
основу, соединение с помощью пластилина,
соединение с помощью клея и ватной
прослойки). Узнавать, выполнять и выбирать
технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы
работы с природными материалами: склеивание,
соединение и др. Выполнять изделия с
использованием
различных
природных
материалов. Использовать природный материал
для отделки изделия. Применять правила и
технологии использования природных форм в
декоративно-прикладных изделиях.
Под руководством учителя организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с текстильными материалами, правильно
и рационально размещать инструменты и
материалы, в процессе выполнения изделия
контролировать
и
при
необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Убирать рабочее место под руководством
учителя. Под руководством учителя применять
правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, иглой и др. Знать названия и

— технологии работы Общее представление
с
текстильными о тканях (текстиле),
их
строении
и
материалами
свойствах. Швейные
инструменты
и
приспособления
(иглы, булавки и др.).
Отмеривание
и
заправка
нитки
в
иголку,
строчка
прямого
стежка.
51

Использование
дополнительных
отделочных
материалов.

назначение
основных
инструментов
и
приспособлений для ручного труда (игла,
ножницы,
напёрсток,
булавка,
пяльцы),
использовать в практической работе иглу,
булавки, ножницы. Иметь представление о
видах швейных приспособлений, видах игл, их
назначение,
различия
в
конструкциях,
применять правила хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их
назначение.
Исследовать
под
руководством
учителя
строение (переплетение нитей) и общие
свойства
нескольких
видов
тканей
(сминаемость, прочность), сравнивать виды
тканей между собой и с бумагой. Определять с
помощью учителя лицевую и изнаночную
стороны ткани. Выбирать виды ниток в
зависимости от выполняемых работ и
назначения.
Отбирать
инструменты
и
приспособления для работы с текстильными
материалами. Соблюдать правила безопасной
работы иглой и булавками. Знать понятия «игла
—
швейный
инструмент»,
«швейные
приспособления»,
«строчка»,
«стежок»,
понимать назначение иглы. Использовать приём
осыпания края ткани, выполнять варианты
строчки прямого стежка (перевивы «змейка»,
«волна», «цепочка»). Узнавать, выполнять и
выбирать технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их
свойств. Использовать различные виды строчек,
стежков в декоративных работах для (отделки)
оформления изделий. Выполнять разметку
линии строчки мережкой. Выполнять выделение
деталей изделия ножницами. Расходовать
52

22,
23

Конструирование и
моделирование
(10 ч):

24

— конструирование и
моделирование из
бумаги, картона,
пластичных
материалов,
природных и
текстильных
материалов

25

26,
27

28

29,
30

Объёмные
конструкции
из
разных
материалов
(пластические массы,
бумага, текстиль и
др.) и способы их
создания.
Общее представление
о детали и части
изделия, их взаимное
расположение
в
общей конструкции.
Способы соединения
деталей в изделиях из
разных материалов.
Образец,
анализ
конструкции образцов
изделий, изготовление
изделий по образцу,
рисунку.
Взаимосвязь
выполняемого
действия и результата.
Элементарное
прогнозирование
порядка действий в
зависимости
от
желаемого/
необходимого
результата;
выбор
способа работы в

Объёмные
конструкции
из
разных
материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и др.) и способы их создания.
Общее представление о детали и части
изделия, их взаимное расположение в
общей конструкции. Способы соединения
деталей в изделиях из разных материалов.
Образец, анализ конструкции образцов
изделий, изготовление изделий по образцу,
рисунку.
Взаимосвязь
выполняемого
действия и результата. Элементарное
прогнозирование порядка действий в
зависимости от желаемого/необходимого
результата; выбор способа работы в
зависимости от требуемого результата/
замысла.

53

экономно ткань и нитки при выполнении
изделия. Понимать значение и назначение
вышивок. Изготавливать изделия на основе
вышивки строчкой прямого стежка.
Иметь общее представление о конструкции
изделия, детали и части изделия, их взаимном
расположении
в
общей
конструкции;
анализировать под руководством учителя
конструкции образцов изделий, выделять
основные
и
дополнительные
детали
конструкции, называть их форму и способ
соединения с помощью учителя; анализировать
конструкцию изделия по рисунку, фотографии,
схеме.
Изготавливать объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и др.), по модели (на плоскости),
рисунку.
Использовать в работе осваиваемые способы
соединения деталей в изделиях из разных
материалов.
Определять с помощью учителя порядок
действий
в
зависимости
от
желаемого/необходимого результата; выбирать
способ работы с опорой на учебник или рабочую
тетрадь
в
зависимости
от
требуемого
результата/замысла.

31
32,
33

Информационнокоммуникативные
технологии* (2 ч)

зависимости
от
требуемого
результата/замысла.
Выставка работ
Демонстрация
учителем
готовых
материалов
на
информационных
носителях.
Информация.
Виды
информации.

Демонстрация
учителем
готовых
материалов
на
информационных
носителях.
Информация. Виды информации.

54

Анализировать с помощью учителя готовые
материалы, представленные учителем на
информационных носителях.
Выполнять
простейшие
преобразования
информации (перевод текстовой информации в
рисуночную).

2 КЛАСС (34 часа)
№
1

2

3

Тематические
модули
Технологии,
профессии и
производства
(8 ч)

Тема урока

Основное содержание

Рукотворный мир —
результат
труда
человека.
Элементарные
представления
об
основных
принципах
создания мира вещей:
прочность конструкции,
удобство использования,
эстетическая
выразительность.
Изготовление изделий с
учётом
данных
принципов.
Общее
представление
о
технологическом
процессе:
анализ
устройства и назначения
изделия; выстраивание
последовательности
практических действий и
технологических
операций;
подбор
материалов
и
инструментов;
экономная
разметка;
обработка
с
целью
получения (выделения)
деталей, сборка, отделка
изделия;
проверка
изделия в действии,
внесение необходимых

Рукотворный мир — результат труда
человека. Элементарные представления об
основных принципах создания мира вещей:
прочность
конструкции,
удобство
использования,
эстетическая
выразительность. Изготовление изделий с
учётом
данных
принципов.
Общее
представление о технологическом процессе:
анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических
операций;
подбор
материалов
и
инструментов;
экономная
разметка;
обработка с целью получения (выделения)
деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с
соблюдением
этапов
технологического
процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера.
Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная
деятельность
(создание
замысла,
его
детализация и воплощение). Несложные
коллективные, групповые проекты.

55

Основные виды деятельности
обучающихся
Выбирать правила безопасной работы,
выбирать инструменты и приспособления в
зависимости от технологии изготавливаемых
изделий при необходимости обращаясь за
помощью к учителю.
Иметь
представления
о
возможности
использования изучаемых инструментов и
приспособлений людьми разных профессий.
Организовывать рабочее место в зависимости
от вида работы.
Рационально размещать на рабочем месте
материалы
и
инструменты;
владеть
правилами
безопасного
использования
инструментов.
Понимать важность подготовки, организации,
уборки, поддержания порядка рабочего места
людьми разных профессий.
Иметь общее понятие о материалах, их
происхождении.
Изготавливать
изделия
из
различных
материалов,
использовать
свойства
материалов при работе над изделием под
руководством учителя.
Подготавливать материалы к работе.
Формировать элементарные представления об
основных принципах создания мира вещей:
прочность
конструкции,
удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Изготавливать изделия с учётом данных
принципов.
Формировать
общее
представление
о

4

5
6
7

9

10

11

Технологии ручной
обработки
материалов
(14 ч):
— технологии
работы с бумагой и
картоном

12

8

дополнений
и
изменений.
Изготовление изделий из
различных материалов с
соблюдением
этапов
технологического
процесса.
Мастера и их профессии;
правила мастера.
Культурные традиции.
Элементарная
творческая и проектная
деятельность (создание
замысла, его детализация
и воплощение).
Несложные
коллективные,
групповые проекты.
Многообразие
материалов, их свойств и
их
практическое
применение в жизни.
Исследование
и
сравнение элементарных
физических,
механических
и
технологических свойств
различных материалов.
Выбор материалов по их
декоративнохудожественным
и
конструктивным

Многообразие материалов, их свойств и их
практическое
применение
в
жизни.
Исследование и сравнение элементарных
физических,
механических
и
технологических
свойств
различных
материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным
и
конструктивным свойствам.
Основные
технологические
операции
ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей (с
помощью линейки), формообразование
деталей (сгибание, складывание тонкого
картона и плотных видов бумаги и др.),

технологическом процессе: анализ устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности практических действий и
технологических
операций;
подбор
материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения
(выделения) деталей, формообразование
деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений. Выполнять отделку
по графическому образцу в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов
разных народов России (растительный,
геометрический и другие орнаменты).
Иметь представление о традициях и
праздниках народов России, ремёсел, обычаев
и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами
По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место
для работы с бумагой и картоном, правильно
и рационально размещать инструменты и
материалы, под контролем учителя в
процессе
выполнения
изделия
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте8;
убирать рабочее место.
Применять
правила
безопасного
использования чертёжных инструментов
(линейка, угольник, циркуль). Знать названия
и назначение основных инструментов и
приспособлений
для
ручного
труда,

При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.

56

13
— технологии
работы с
пластичными
материалами

14

15

— технологии
работы с
природным
материалом

свойствам.
Основные
технологические
операции
ручной
обработки материалов в
процессе изготовления
изделия:
разметка
деталей (с помощью
линейки),
формообразование
деталей
(сгибание,
складывание
тонкого
картона и плотных видов
бумаги и др.), сборка
изделия (сшивание).
Подвижное соединение
деталей изделия.
Виды
условных
графических
изображений: рисунок,
простейший
чертёж,
эскиз, схема.
Чертёжные инструменты
— линейка (угольник,
циркуль).
Их
функциональное
назначение,
конструкция.
Приёмы
безопасной
работы
колющими
(циркуль)
инструментами.
Технология обработки
бумаги
и
картона.
Назначение
линий
чертежа (контур, линия

сборка изделия (сшивание). Подвижное
соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений:
рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
Чертёжные инструменты — линейка
(угольник, циркуль). Их функциональное
назначение,
конструкция.
Приёмы
безопасной работы колющими (циркуль)
инструментами.
Технология обработки бумаги и картона.
Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная).
Изготовление
изделий
по
рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги — биговка.
Подвижное
соединение
деталей
на
проволоку, толстую нитку.
Технология
обработки
текстильных
материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и
нитки
растительного
происхождения
(полученные на основе натурального сырья).
Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж,
нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка
прямого стежка и её варианты (перевивы,
наборы) и/или строчка косого стежка и её
варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка).
Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки). Технологическая
последовательность
изготовления
несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание деталей, отделка
деталей, сшивание деталей).
57

использовать их в практической работе.
Наблюдать,
сравнивать
по
образцу,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность).
Понимать
особенности
использования различных видов бумаги.
С помощью учителя выбирать вид бумаги для
изготовления изделия. Осваивать отдельные
приёмы работы с бумагой, правила
безопасной работы, правила разметки
деталей. Наблюдать за изменением свойств
бумаги и картона при воздействии внешних
факторов
(например,
при
сминании,
намачивании), сравнивать свойства бумаги и
картона; обсуждать результаты наблюдения,
участвовать в формулировании вывода:
каждый материал обладает определённым
набором свойств, которые необходимо
учитывать при выполнении изделия; не из
всего
можно
сделать
всё.
Иметь
представление о видах условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж,
эскиз, схема. Использовать в практической
работе чертёжные инструменты — линейку
(угольник,
циркуль),
знать
их
функциональное назначение, конструкцию на
доступном для обучающихся с ЗПР уровне.
Ориентироваться при помощи учителя в
графической
чертёжной
документации:
рисунок, простейший чертёж, эскиз и схему с
учётом условных обозначений. Различать
подвижные и неподвижные соединения
деталей в конструкции. Анализировать под
руководством учителя конструкцию изделия,
понимать
и
выполнять
основные
технологические операции ручной обработки

16

17

разреза, сгиба, выносная, Использование дополнительных материалов
размерная).
(например, проволока, пряжа, бусины и др.).
Изготовление изделий по
рисунку, простейшему
чертежу или эскизу,
схеме.
Сгибание
и
складывание
тонкого
картона и плотных видов
бумаги — биговка.
Подвижное соединение
деталей на проволоку,
толстую нитку.
Использование
дополнительных
материалов (например,
проволока,
пряжа,
бусины и др.).

18

19

58

материалов в процессе изготовления изделия:
разметку деталей с помощью линейки
(угольника, циркуля), выделение деталей,
формообразование
деталей
(сгибание,
складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги), сборку изделия (склеивание) и
отделку изделия или его деталей по
заданному образцу. Выполнять подвижное
соединение деталей изделия на проволоку,
толстую
нитку.
Планировать
свою
деятельность по предложенному в учебнике,
рабочей
тетради
образцу.
Выполнять
изготовление изделий из бумаги способом
сгибания и складывания. Использовать
способы
разметки
и
вырезания
симметричных форм («гармошка», надрезы,
скручивание и др.). Изготавливать изделия в
технике оригами.
По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место
для работы с пластичными материалами,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы, под контролем
учителя в процессе выполнения изделия
проверять и восстанавливать порядок на
рабочем месте; убирать рабочее место
По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место
для работы с природным материалом,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы, под контролем
учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место. Рассматривать

20
— технологии
работы с
текстильными
материалами
21

22

23

природные материалы и образцы изделий (в
том числе иллюстративного ряда, фото и
видео материалов); выбирать природные
материалы для композиции. Понимать
свойства природных материалов. Сравнивать
природные материалы по цвету, форме,
прочности с опорой на образец. Выполнять
изделия с использованием различных
природных материалов. Выполнять сборку
изделий из природных материалов при
помощи клея и пластилина. Составлять
композиции по образцу используя различные
техники и материалы.
По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место
для работы с текстильными материалами,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы, под контролем
учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место. Под руководством
учителя применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой, клеем.
Знать названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного
труда (игла, булавка, ножницы, напёрсток),
использовать их в практической работе. Знать
строение иглы, различать виды швейных
приспособлений, виды игл, их назначение,
различия в конструкциях, применять правила
хранения игл и булавок. Сравнивать под
руководством учителя различные виды нитей
для работы с тканью и изготовления других
изделий.
Наблюдать
строение
ткани

Технология обработки
текстильных материалов.
Строение
ткани
(поперечное
и
продольное направление
нитей).
Ткани
и
нитки
растительного
происхождения
(полученные на основе
натурального
сырья).
Виды ниток (швейные,
мулине).
Трикотаж,
нетканые
материалы
(общее
представление),
его
строение и основные
свойства.
Варианты
строчки
прямого
стежка
(перевивы,
наборы)
и/или строчка косого
59

24

25

стежка и её варианты
(крестик, стебельчатая,
ёлочка).
Лекало.
Разметка
с
помощью
лекала
(простейшей выкройки).
Технологическая
последовательность
изготовления
несложного
швейного
изделия
(разметка
деталей,
выкраивание
деталей,
отделка
деталей,
сшивание
деталей).

(поперечное и продольное направление
нитей), ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе
натурального сырья), иметь представление о
видах
натуральных
тканей:
хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные,
их происхождение, сравнение образцов.
Определять с помощью учителя лицевую и
изнаночную
стороны
тканей
(кроме
шерстяных). Иметь представление о видах
ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа,
их
использование.
Определять
под
руководством
учителя
сырьё
для
производства
натуральных
тканей
(хлопковые и льняные ткани вырабатывают
из волокон растительного происхождения;
шерстяные
производят
из
волокна,
получаемого из шерсти животных).
Понимать
технологическую
последовательность
изготовления
несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание деталей, отделка
деталей, сшивание деталей). Выполнять при
помощи учителя разметку с помощью лекала
(простейшей
выкройки).
Выполнять
выкраивание деталей изделия при помощи
ножниц. Использовать приёмы работы с
нитками (наматывание, сшивание, вышивка).
Знать виды ниток, сравнивать их свойства
(цвет, толщина) с опорой на образец.
Соединять
детали
кроя
изученными
строчками. Выполнять отделку деталей
изделия, используя строчки стежков, а также
различными отделочными материалами.
Оценивать с помощью учителя результат
60

26

27,
28

29

30,
31
32
33,
34

Конструирование и
моделирование
(10 ч):
—
конструирование и
моделирование из
бумаги,
картона,
пластичных
материалов,
природных
и текстильных
материалов

Информационнокоммуникативные
технологии*
(2 ч)

Основные
и
дополнительные детали.
Общее представление о
правилах
создания
гармоничной
композиции.
Симметрия,
способы
разметки
и
конструирования
симметричных форм.
Конструирование
и
моделирование изделий
из
различных
материалов
по
простейшему
чертежу
или эскизу.
Подвижное соединение
деталей конструкции.
Творческая работа
Демонстрация
материалов
на
информационных
носителях.
Поиск
информации.
Интернет как источник
информации.

Основные и дополнительные детали. Общее
представление
о
правилах
создания
гармоничной
композиции.
Симметрия,
способы разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу. Подвижное соединение
деталей конструкции.

Демонстрация учителем готовых материалов
на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник
информации.

61

своей деятельности (качество изделия:
точность разметки и выкраивания деталей,
аккуратность сшивания, общая эстетичность;
оригинальность: выбор цвета, иной формы).
Работать
по
технологической
карте.
Использовать
в
практической
работе
варианты строчки прямого стежка и строчки
косого стежка. Знакомиться с вышивками
разных народов России.
Выделять после проведенного анализа
основные
и
дополнительные
детали
конструкции, называть их форму и понимать
способ соединения; анализировать под
руководством учителя конструкцию изделия
по рисунку, фотографии, схеме и готовому
образцу;
конструировать
изделия
из
различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу.
Конструировать
с
помощью
учителя
симметричные формы, использовать способы
разметки таких форм при работе над
конструкцией.
Учитывать основные принципы создания
конструкции: прочность и жёсткость.

Осуществлять поиск информации, в том
числе в Интернете под руководством
взрослого.
Анализировать по предложенному плану
готовые
материалы,
представленные
учителем на информационных носителях.
Понимать информацию, представленную в

учебнике в разных формах.
Воспринимать
книгу
как
информации.

62

источник

3 КЛАСС (34 часа)
№
1

2

3

4

5

6

7

Тематические
модули
Технологии,
профессии
и производства
(8 ч)

Тема урока
Непрерывность процесса
деятельностного освоения
мира
человеком
и
создания культуры.
Материальные и духовные
потребности человека как
движущие
силы
прогресса.
Разнообразие творческой
трудовой деятельности в
современных условиях.
Разнообразие предметов
рукотворного
мира:
архитектура,
техника,
предметы
быта
и
декоративно-прикладного
искусства
Современные
производства
и
профессии, связанные с
обработкой материалов,
аналогичных
используемым на уроках
технологии.
Общие правила создания
предметов рукотворного
мира:
соответствие
формы,
размеров,
материала и внешнего
оформления изделия его
назначению.
Мир
современной

Основное содержание
Непрерывность процесса деятельностного
освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные
потребности человека как движущие силы
прогресса.
Разнообразие
творческой
трудовой
деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного
мира: архитектура, техника, предметы
быта
и
декоративно-прикладного
искусства. Современные производства и
профессии, связанные с обработкой
материалов, аналогичных используемым
на уроках технологии.
Общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы,
размеров,
материала
и
внешнего
оформления изделия его назначению.
Мир
современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии
в
жизни
современного
человека.
Элементарная творческая и проектная
деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные
проекты
в
рамках
изучаемой тематики. Совместная работа в
малых
группах,
осуществление
сотрудничества; распределение работы,
выполнение
социальных
ролей
(руководитель/лидер и подчинённый).

63

Основные виды деятельности
обучающихся
Соблюдать правила безопасной работы,
выбор инструментов и приспособлений в
зависимости от технологии изготавливаемых
изделий.
Изучать
возможности
использования
изучаемых инструментов и приспособлений
людьми разных профессий.
Самостоятельно организовывать рабочее
место в зависимости от вида работы и
выбранных материалов.
Поддерживать порядок во время работы;
убирать рабочее место по окончании
практической работы.
Изучать важность подготовки, организации,
уборки, поддержания порядка рабочего места
людьми разных профессий.
Использовать под руководством учителя
свойства материалов при работе над
изделиями.
Учитывать при работе над изделием общие
правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы, размеров,
материала и внешнего оформления изделия
его назначению.
Определять
самостоятельно
этапы
изготовления изделия на основе анализа
готового
изделия,
текстового
и/или
слайдового плана, работы с технологической
картой.
Отбирать
материалы
и
инструменты,
необходимые для выполнения изделия в
зависимости от вида работы, заменять их (с

8

9

Технологии ручной
обработки
материалов
(10 ч):
— технологии
работы с бумагой и
картоном

10

техники. Информационнокоммуникационные
технологии
в
жизни
современного человека.
Элементарная творческая
и проектная деятельность.
Коллективные, групповые
и
индивидуальные
проекты
в
рамках
изучаемой
тематики.
Совместная
работа
в
малых
группах,
осуществление
сотрудничества;
распределение
работы,
выполнение социальных
ролей
(руководитель/лидер
и
подчинённый).
Некоторые (доступные в
обработке)
виды
искусственных
и
синтетических
материалов. Разнообразие
технологий и способов
обработки материалов в
различных видах изделий;
сравнительный
анализ
технологий
при
использовании того или
иного
материала
(например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и
др.).
Выбор материалов по их

помощью учителя).
Анализировать под руководством учителя
устройство изделия, определять в нём детали
и способы их соединения.
Иметь представление о разнообразии
творческой
трудовой
деятельности
в
современных условиях.
Иметь представление о традициях и
праздниках народов России, ремёслах,
обычаях и производствах, связанных с
изучаемыми материалами и производствами.

Некоторые (доступные в обработке) виды
искусственных
и
синтетических
материалов Разнообразие технологий и
способов
обработки
материалов
в
различных видах изделий; сравнительный
анализ технологий при использовании того
или
иного
материала
(например,
аппликация из бумаги и ткани, коллаж и
др.). Выбор материалов по их декоративнохудожественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль,
угольник, канцелярский нож, шило и др.);
64

Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность: подготавливать рабочее место
для работы с бумагой и картоном, правильно
и рационально размещать инструменты и
материалы; под контролем учителя в
процессе
выполнения
изделия
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Применять
правила
рационального
и
безопасного использования инструментов
(угольник, циркуль, игла, шило и др.).
Знать названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного
труда и выбирать необходимые инструменты
и приспособления для выполнения изделий.

декоративнохудожественным
и
технологическим
свойствам, использование
соответствующих
способов
обработки
материалов в зависимости
от назначения изделия.
11

12

Инструменты
и
приспособления (циркуль,
угольник, канцелярский
нож,
шило,
и
др.);
называние и выполнение
приёмов
их
рационального
и
безопасного
использования.
Углубление
общих
представлений
о
технологическом процессе
(анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и
технологических
операций;
подбор
материалов
и
инструментов; экономная
разметка
материалов;
обработка
с
целью
получения
деталей,
сборка, отделка изделия;
проверка
изделия
в

называние и выполнение приёмов их
рационального
и
безопасного
использования.
Углубление общих представлений о
технологическом
процессе
(анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических
операций;
подбор
материалов
и
инструментов;
экономная
разметка
материалов; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия
в
действии,
внесение
необходимых дополнений и изменений).
Рицовка. Изготовление объёмных изделий
из развёрток. Преобразование развёрток
несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона.
Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.). Чтение и
построение
простого
чертежа/эскиза
развёртки изделия. Разметка деталей с
опорой на простейший чертёж, эскиз.
Выполнение
измерений,
расчётов,
несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с
помощью
канцелярского
ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология
обработки
текстильных
материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления
изделий.
Использование
вариантов
строчки
косого
стежка
(крестик,
стебельчатая и др.) и/или петельной
строчки для соединения деталей изделия и
65

Наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
свойства изучаемых видов бумаги (состав,
цвет, прочность); иметь представление о
видах бумаги и картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.).
Под руководством учителя выбирать вид
бумаги для изготовления изделия и
объяснять свой выбор.
Осваивать отдельные приёмы работы с
бумагой, правила безопасной работы,
правила разметки деталей.
Выполнять под руководством учителя
рицовку
на
картоне
с
помощью
канцелярского ножа, отверстия шилом.
Понимать простейшие чертежи развёрток,
схемы изготовления изделия и выполнять
изделие по заданному чертежу под
руководством
учителя.
Выполнять
несложные расчёты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок. Выполнять разметку
деталей с опорой на простейший чертёж,
эскиз.
Под
руководством
учителя
анализировать
конструкцию
изделия,
выполнять технологические операции в
соответствии с общим представлением о
технологическом
процессе
(анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических
операций;
подбор
материалов
и
инструментов;
экономная
разметка;
обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в
действии). Планировать свою деятельность

13

14
— технологии
работы с
пластичными
материалами

действии,
внесение отделки. Пришивание пуговиц (с двумянеобходимых дополнений четырьмя отверстиями). Изготовление
и изменений). Биговка швейных изделий из нескольких деталей.
(рицовка). Изготовление Использование
дополнительных
объёмных изделий из материалов.
Комбинирование
разных
развёрток.
материалов в одном изделии.
Преобразование развёрток
несложных
форм.
Технология
обработки
бумаги и картона. Виды
картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной
и др.). Чтение простого
чертежа/ эскиза развёртки
изделия. Разметка деталей
с опорой на простейший
чертёж, эскиз.
Выполнение измерений,
расчётов,
несложных
построений. Выполнение
рицовки на картоне с
помощью канцелярского
ножа,
выполнение
отверстий шилом.

66

по предложенному в учебнике, рабочей
тетради образцу, вносить коррективы в
выполняемые
действия.
Изготавливать
несложные конструкции изделий из бумаги и
картона по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, образцу и доступным заданным
условиям.
Применять
разнообразные
технологии и способы обработки материалов
в различных видах изделий; проводить
сравнительный анализ технологий при
использовании того или иного материала.
Применять
общие
правила
создания
предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего
оформления изделия его назначению.

Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность: подготавливать рабочее место
для работы с бумагой и картоном, правильно
и рационально размещать инструменты и
материалы; под контролем учителя в
процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Работать по
составленному
плану.
Отбирать
необходимые материалы для изделий,
обосновывать свой выбор. Применять
правила безопасной и аккуратной работы со
стекой. Использовать свойства (цвет, состав,
пластичность) пластичных материалов при
выполнении изделий. Иметь представление о
значении
использования
пластичных
материалов в жизни человека. Наблюдать за

использованием пластичных материалов в
жизнедеятельности человека. Анализировать
под руководством учителя образцы изделий с
опорой
на
памятку
(конструктивные
особенности и технология изготовления);
изготавливать изделия с опорой на рисунки,
инструкции, схемы. Выполнять отделку
изделия или его деталей по собственному
замыслу. Применять при работе над
изделиями приёмы работы с пластичными
материалами. Использовать разные способы
лепки. Использовать пластилин для отделки
изделий и его деталей. Оценивать результаты
своей работы и работы одноклассников
(качество,
самостоятельность)
по
предложенному плану. С помощью учителя
наблюдать и сравнивать различные рельефы,
скульптуры по сюжетам, назначению,
материалам,
технологию
изготовления
изделий
из
одинаковых
материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф,
барельеф, горельеф, приёмами получения
рельефных изображений (процарапывание,
вдавливание, налеп и др.).
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность: подготавливать рабочее место
для работы с природным материалом,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы; под контролем
учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место. Узнавать основные
материалы и их свойства, происхождение,
применение в жизни. Сравнивать свойства

— технологии
работы
с природным
материалом

67

15
— технологии
работы с
текстильными
материалами
16

17

природных материалов и на основе
полученных выводов отбирать материал для
выполнения изделий под руководством
учителя.
Под
руководством
учителя
подбирать,
обрабатывать
и
хранить
природные материалы для дальнейшего
использования при выполнении изделий.
Выполнять технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их
свойств. Применять на практике различные
приёмы работы с природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке
изделий различные природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных
материалов, используя для соединения
деталей клей и пластилин. Выполнять
отделку изделия из природных материалов,
используя технологии росписи, аппликации.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность: подготавливать рабочее место
для работы с текстильными материалами,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы, под контролем
учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Применять правила безопасной работы
ножницами,
иглой,
клеем.
Иметь
представление о ткани, трикотаже, нетканом
полотне.
Иметь
представление
об
особенностях строения ткани, трикотажа,
нетканого
полотна.
Самостоятельно
выполнять простую практическую работу с
опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать
технологию
обработки

Технология
обработки
текстильных материалов.
Использование трикотажа
и нетканых материалов
для изготовления изделий.
Использование вариантов
строчки косого стежка
(крестик, стебельчатая и
др.)
и/или
вариантов
строчки
петельного
стежка для соединения
деталей
изделия
и
отделки.
Пришивание пуговиц (с
двумя-четырьмя
отверстиями).
Изготовление
швейных
68

изделий из нескольких
деталей.
Использование
дополнительных
материалов.
Комбинирование разных
материалов
в
одном
изделии.

18

Конструирование
и
моделирование изделий из
различных материалов, в
том
числе
наборов
«Конструктор»
по
— работа
условиям
с «Конструктором» * заданным
(техникотехнологическим,
функциональным,
декоративнохудожественным).
23,
Способы подвижного и
24,
неподвижного соединения
25,
деталей
набора
26
«Конструктор»,
их
использование в изделиях;
жёсткость и устойчивость
конструкции.
19,
20,
21,
22

Конструирование
и моделирование
(12 ч):

Конструирование
и
моделирование
изделий из различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор» по заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным,
декоративнохудожественным). Способы подвижного и
неподвижного соединения деталей набора
«Конструктор», их использование в
изделиях; жёсткость и устойчивость
конструкции.
Создание простых макетов и моделей
архитектурных сооружений, технических
устройств,
бытовых
конструкций.
Использование измерений и построений для
решения практических задач.

69

текстильных материалов. Рассматривать и
анализировать с опорой на план образцы
изделий. Использовать ручные строчки
(варианты строчки прямого и косого
стежков) для сшивания и отделки изделий.
Выполнять под руководством учителя
раскрой деталей по готовым несложным
лекалам (выкройкам). Выполнять отделку
изделия
аппликацией,
вышивкой
и
отделочными материалами. Работать над
изделием в группах. Выполнять простейший
ремонт изделий (пришивание пуговиц).
Иметь представление об исторических
народных
ремёслах,
современных
производствах и профессиях, связанных с
технологиями
обработки
текстильных
материалов
Использовать
в
практической
работе
основные инструменты и приспособления
для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка),
применять правила безопасной и аккуратной
работы.
Знать
детали
конструктора
(площадки, планки, оси, кронштейны,
уголки, колёса, винты, гайки) и инструменты
(отвёртка,
гаечный
ключ).
Выделять
крепёжные детали (винт, болт, гайка).
Использовать
приёмы
работы
с
конструктором:
завинчивание
и
отвинчивание.
Использовать
виды
соединения
деталей
конструкции
—
подвижное и неподвижное, различать
способы подвижного и неподвижного
соединения
деталей
наборов
типа
«Конструктор»,
их
использование
в
изделиях,
жёсткость
и
устойчивость

27, — конструирование
28, и моделирование из
29 бумаги,
картона,
пластичных
материалов,
природных
и текстильных
материалов
30

Создание
простых
макетов
и
моделей
архитектурных
сооружений, технических
устройств,
бытовых
конструкций.
Использование измерений
и построений для решения
практических задач.
Творческая работа

Информационнокоммуникативные
технологии*
(4 ч)

Информационная среда,
основные
источники
(органы
восприятия)
информации, получаемой
человеком. Сохранение и
передача
информации.
Информационные
технологии.
Источники
информации,
используемые человеком
в
быту:
телевидение,
радио, печатные издания,
персональный компьютер
и др.
Современный

31

32

Информационная
среда,
основные
источники
(органы
восприятия)
информации,
получаемой
человеком.
Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Источники
информации, используемые человеком в
быту: телевидение, радио, печатные
издания, персональный компьютер и др.
Современный
информационный
мир.
Персональный компьютер (ПК) и его
назначение. Правила пользования ПК для
сохранения здоровья. Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной
информацией (книги, музеи, беседы
70

конструкции. Проводить опыт по видам
соединений
деталей
набора
типа
«Конструктор».
Презентовать готовое изделие. Оценивать
качество выполнения изделия по заданным
критериям. Анализировать конструкцию
изделия по рисунку, простому чертежу,
схеме, готовому образцу. Выделять с
помощью учителя детали конструкции,
называть их форму, расположение и
определять способ соединения. Составлять
план выполнения изделия по предложенному
плану. Повторять с опорой на образец в
конструкции
изделия
конструктивные
особенности реальных предметов и объектов.
Создавать простые макеты и модели
архитектурных сооружений, технических
устройств,
бытовых
конструкций.
Использовать измерения и построения для
решения практических задач.
Различать
источники
информации,
используемые
человеком
в
быту:
телевидение, радио, печатные издания,
персональный компьютер и др.
Понимать
значение
ИКТ
в
жизни
современного человека.
Использовать компьютер для поиска,
хранения и воспроизведения информации.
Осваивать правила набора текста, работу с
программой Microsoft Word (или другой),
понимать её назначение. Создавать и
сохранять документ в программе Microsoft
Word (или другой), форматировать (выбор
шрифта,
размера,
цвета
шрифта,
выравнивание абзаца) и печатать документ.

33

34

информационный
мир. (мастер-классы) с мастерами, Интернет,
Персональный компьютер видео, DVD). Работа с текстовым
(ПК) и его назначение. редактором Microsoft Word или другим.
Правила пользования ПК
для сохранения здоровья.
Назначение
основных
устройств компьютера для
ввода, вывода и обработки
информации. Работа с
доступной информацией
(книги, музеи, беседы
(мастер-классы)
с
10
мастерами,
Интернет ,
видео, DVD)
Работа
с
текстовым
редактором
Microsoft
Word или другим.

71

Выполнять простейшие операции над
готовыми файлами и папками (открывать,
читать).
Создавать небольшие тексты, редактировать
их.
Воспринимать
книгу
как
источник
информации.
Различать основные источники (органы
восприятия)
информации,
получаемой
человеком.
Работать с доступной информацией (книги,
музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами,
Интернет9, видео, DVD).
Выполнять
простое
преобразование
информации, в том числе переводить
текстовую информацию в табличную форму.

4 КЛАСС (34 часа)
№
1
2
3

4

5

6

7

8

9

Тематические
модули
Технологии,
профессии и
производства
(10 ч)

Тема урока
Профессии
и
технологии
современного мира.
Использование достижений науки в
развитии технического прогресса.
Изобретение
и
использование
синтетических
материалов
с
определёнными
заданными
свойствами в различных отраслях и
профессиях.
Нефть как универсальное сырьё.
Материалы, получаемые из нефти
(пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями
(пожарные, космонавты, химики и
др.).
Информационный мир, его место и
влияние на жизнь и деятельность
людей.
Влияние современных технологий и
преобразующей
деятельности
человека на окружающую среду,
способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций
прошлого в творчестве современных
мастеров. Бережное и уважительное
отношение людей к культурным
традициям.
Изготовление изделий с учётом
традиционных
правил
и
современных технологий (лепка,

Основное содержание
Профессии
и
технологии
современного мира. Использование
достижений науки в развитии
технического
прогресса.
Изобретение
и
использование
синтетических
материалов
с
определёнными
заданными
свойствами в различных отраслях и
профессиях.
Нефть
как
универсальное сырьё. Материалы,
получаемые из нефти (пластик,
стеклоткань, пенопласт и др.).
Профессии,
связанные
с
опасностями
(пожарные,
космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и
влияние на жизнь и деятельность
людей.
Влияние
современных
технологий
и
преобразующей
деятельности
человека
на
окружающую среду, способы её
защиты.
Бережное
и
уважительное
отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с
учётом традиционных правил и
современных технологий (лепка,
вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная
творческая
и
проектная
деятельность
(реализация
заданного
или
72

Основные виды деятельности
обучающихся
Соблюдать правила безопасной работы,
выбирать инструменты и приспособления в
зависимости
от
технологии
изготавливаемых изделий. Рационально и
безопасно
использовать,
и
хранить
инструменты. Классифицировать с опорой
на образец инструменты по назначению:
режущие, колющие, чертёжные. Проверять
и определять исправность инструментов.
Изучать
возможности
использования
изучаемых
инструментов
и
приспособлений
людьми
разных
профессий.
Самостоятельно
организовывать
рабочее
место
в
зависимости от вида работы и выбранных
материалов. Поддерживать порядок во
время работы; убирать рабочее место по
окончании практической работы. Изучать
важность
подготовки,
организации,
уборки, поддержания порядка рабочего
места
людьми
разных
профессий.
Рассматривать под руководством учителя
возможности использования синтетических
материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и
профессиях. Рассматривать использование
нефти в производстве как универсального
сырья. Иметь представление о материалах,
получаемые из нефти. Изготавливать
изделия с учётом традиционных правил и
современных технологий (лепка, шитьё,

10

11

12

13

Технологии ручной
обработки
материалов
(8 ч):
— технологии
работы
с бумагой
и картоном

вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная
творческая
и
проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла,
поиск оптимальных конструктивных
и технологических решений).
Коллективные,
групповые
и
индивидуальные проекты на основе
содержания материала, изучаемого в
течение учебного года.

собственного
замысла,
поиск
оптимальных конструктивных и
технологических
решений).
Коллективные,
групповые
и
индивидуальные проекты на основе
содержания материала, изучаемого
в течение учебного года.

Синтетические материалы — ткани,
полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических
материалов с заданными свойствами.
Использование
измерений,
вычислений и построений для
решения элементарных практических
задач.
Внесение дополнений и изменений в
условные графические изображения
в
соответствии
с
дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и
картона.
Подбор материалов в соответствии с
замыслом,
особенностями
конструкции изделия. Определение

Синтетические
материалы
—
ткани,
полимеры
(пластик,
поролон). Их свойства. Создание
синтетических
материалов
с
заданными свойствами.
Использование
измерений,
вычислений и построений для
решения практических задач.
Внесение дополнений и изменений
в
условные
графические
изображения в соответствии с
дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и
картона. Подбор материалов в
соответствии
с
замыслом,
особенностями
конструкции
изделия.
Определение
73

вышивка и др.). Определять этапы
выполнения изделия на основе анализа
образца,
графической
инструкции.
Выбирать в зависимости от свойств
материалов технологические приёмы их
обработки. Рассматривать профессии и
технологии
современного
мира,
использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изучать
влияние современных технологий и
преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы её защиты.
Приводить
примеры
традиций
и
праздников народов России, ремёсел,
обычаев и производств, связанных с
изучаемыми
материалами
и
производствами
Самостоятельно организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее
место для работы с бумагой и картоном,
правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, в процессе
выполнения
изделия
самостоятельно
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Осознанно
соблюдать
правила
рационального
и
безопасного
использования инструментов. Осваивать
отдельные новые доступные приёмы
работы с бумагой и картоном (например,
гофрированная
бумага
и
картон,
салфеточная, креповая и др.). Читать
простые графические схемы изготовления
изделия и выполнять изделие по заданной
схеме. Выполнять несложные расчёты

14

15
16
17

— технологии
работы с
пластичными
материалами

оптимальных способов разметки
деталей, сборки изделия. Выбор
способов отделки.
Комбинирование разных материалов
в
одном
изделии.
Совершенствование
умений
выполнять разные способы разметки
с
помощью
чертёжных
инструментов.
Освоение
доступных
художественных техник. Технология
обработки
синтетических
материалов.
Пластик,
поролон,
полиэтилен. Общее знакомство,
сравнение свойств.

— технологии
работы
с природным
материалом
18

— технологии
работы с
текстильными
материалами
19

Технология обработки текстильных
материалов.
Обобщённое
представление о видах тканей
(натуральные,
искусственные,
синтетические), их свойствах и
областей использования. Дизайн
одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени.
Раскрой деталей по несложным
готовым
лекалам
(выкройкам).
Строчка петельного стежка и её

оптимальных способов разметки
деталей, сборки изделия. Выбор
способов
отделки.
Комбинирование
разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование
умений
выполнять
разные
способы
разметки с помощью чертёжных
инструментов.
Освоение
доступных
художественных
техник.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Обобщённое представление о
видах
тканей
(натуральные,
искусственные, синтетические), их
свойствах
и
областей
использования. Дизайн одежды в
зависимости от её назначения,
моды, времени. Раскрой деталей
по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного
стежка и её варианты («тамбур» и
др.), её назначение (соединение и
отделка деталей) и/или строчки
петлеобразного и крестообразного
стежков
(соединительные
и
отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт
изделий.
Технология
обработки
синтетических
материалов.
Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение
74

размеров деталей изделия, ориентируясь на
образец, эскиз, технический рисунок или
чертёж.
Выстраивать
простые
чертежи/эскизы
развёртки
изделия.
Выполнять разметку деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Выполнять
изделия на основе знаний и представлений
о
технологическом
процессе;
анализировать устройство и назначение
изделия; выстраивать последовательность
практических действий и технологических
операций;
подбирать
материалы
и
инструменты;
выполнять
экономную
разметку, обработку с целью получения
деталей, сборку, отделку изделия, проверку
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений. Планировать и
изготавливать изделие с опорой на
инструкцию.
Применять
известные
способы и приёмы работы с пластичными
материалами для реализации собственного
замысла. Определять место того или иного
пластичного
материала
в
общем
композиционном
замысле
и
конструктивном решении. Изготавливать
плоскостные и объёмные изделия, модели,
макеты сложных
форм.
Выполнять
моделирование, понимать и создавать
простейшие
виды
технической
документации (чертёж развёртки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполнять
по
ней
работу.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с
текстильными материалами, правильно и

20

— технологии
работы
с другими
доступными
материалами

варианты («тамбур» и др.), её свойств.
рационально размещать инструменты и
назначение (соединение и отделка Комбинированное использование материалы, в процессе выполнения изделия
деталей)
и/или
строчки разных материалов.
самостоятельно контролировать и при
петлеобразного и крестообразного
необходимости восстанавливать порядок
стежков
(соединительные
и
на рабочем месте. Применять освоенные
отделочные).
правила безопасной работы инструментами
и аккуратной работы с материалами. Иметь
Подбор
ручных
строчек
для
представление о различиях натуральных
сшивания и отделки изделий.
(растительного
и
животного
Простейший ремонт изделий.
происхождения)
и
химических
(искусственные и синтетические) тканей,
свойствах синтетических тканей. Понимать
возможности
использования
специфических свойств синтетических
тканей для изготовления специальной
одежды. Сравнивать под руководством
учителя ткани различного происхождения
(внешний вид, толщина, прозрачность,
гладкость,
намокаемость).
Понимать
особенности материалов одежды разных
времён.
Самостоятельно
выполнять
практическую работу с опорой на рисунки,
схемы, чертежи. Понимать технологию
обработки текстильных материалов.
Подбирать ручные строчки для сшивания и
отделки изделий. Выполнять раскрой
деталей по готовым несложным лекалам
(выкройкам). Выполнять отделку изделия
аппликацией, вышивкой и отделочными
материалами. Выполнять работу над
изделием в группах. Иметь представление
о дизайне одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени, изготовление
моделей народного или исторического
костюма народов России. Самостоятельно
75

21

22,
23

24
25
26
27

Конструирование и
моделирование
(10 ч):
— работа с
«Конструктором» *

—
конструирование и
моделирование из
бумаги, картона,

Современные
требования
к
техническим
устройствам
(экологичность,
безопасность,
эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по
проектному заданию.
Робототехника.
Конструктивные,
соединительные
элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания
робота.
Конструирование робота.

Современные
требования
к
техническим
устройствам
(экологичность,
безопасность,
эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов,
в том числе наборов «Конструктор»
по проектному заданию.
Робототехника.
Конструктивные,
соединительные
элементы
и
основные
узлы
робота.
Инструменты и детали для создания
робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий
76

организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с
материалом по выбору учителя (например,
пластик, поролон, пенопласт, соломка или
пластиковые трубочки и др.), правильно и
рационально размещать инструменты и
материалы, в процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок
на рабочем месте. Осознанно соблюдать
правила рационального и безопасного
использования инструментов. Наблюдать и
исследовать под руководством учителя
свойства
выбранного
материала
в
сравнении со свойствами ранее изученных
материалов (бумаги, картона, природного
материала и др.). В ходе исследования
определять способы разметки, выделения и
соединения деталей, выполнения сборки и
отделки изделия с учётом ранее освоенных
умений.
Самостоятельно организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее
место для работы с конструктором,
правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, в процессе
выполнения
изделия
самостоятельно
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Использовать в практической работе
основные инструменты и приспособления
для ручного труда (гаечный ключ,
отвёртка), применяя правила безопасной и
аккуратной работы. На основе анализа
образца
самостоятельно
выбирать

28
29

30

пластичных
материалов,
природных и
текстильных
материалов
— робототехника*

Составление алгоритма действий
робота.
Программирование,
тестирование
робота. Преобразование конструкции
робота. Презентация робота
Творческая работа

робота.
Программирование,
тестирование
робота.
Преобразование
конструкции
робота. Презентация робота.

77

необходимые детали на каждом этапе
сборки, виды соединений (подвижное или
неподвижное). Выполнять соединения
металлических деталей при помощи
гаечного ключа и отвёртки, используя
винты и гайки, использовать изученные
способы соединения деталей. Определять
основные этапы конструирования изделий
с опорой на готовую модель, схему, план
работы, заданным условиям. Применять
навыки
работы
с
металлическим
конструктором. Презентовать готовые
конструкции при выполнении творческих и
коллективных
проектных
работ.
Анализировать конструкцию изделия по
рисунку,
чертежу,
схеме,
готовому
образцу; выделять детали, форму и
способы соединения деталей. Повторять в
конструкции изделия конструктивные
особенности реальных предметов и
объектов с опорой на образец. Составлять
на основе анализа готового образца план
выполнения изделия. Создавать изделие по
собственному замыслу. Соблюдать правила
безопасной
работы.
Организовывать
рабочее
место.
Распознавать
конструктивные,
соединительные
элементы и основные узлы робота.
Подбирать необходимые инструменты и
детали
для
создания
робота.
Конструировать робота в соответствии со
схемой, чертежом, образцом, инструкцией.
Составлять простой алгоритм действий
робота.
Программировать
робота
выполнять
простейшие
доступные

31

32

33

34

Информационнокоммуникативные
технологии* (4 ч)

Работа с доступной информацией в
Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в
художественно-конструкторской,
проектной,
предметной
преобразующей деятельности.
Работа с готовыми цифровыми
материалами. Поиск дополнительной
информации по тематике творческих
и проектных работ, использование
рисунков из ресурса компьютера в
оформлении изделий и др.
Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.

Работа с доступной информацией
в Интернете и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в
художественно-конструкторской,
проектной,
предметной
преобразующей
деятельности.
Работа с готовыми цифровыми
материалами.
Поиск
дополнительной информации по
тематике творческих и проектных
работ, использование рисунков из
ресурса компьютера в оформлении
изделий
и
др.
Создание
презентаций
в
программе
PowerPoint или другой.

78

операции. Сравнивать с образцом и
тестировать робота. Презентовать робота (в
том числе с использованием средств ИКТ)
Понимать и самостоятельно соблюдать
правила
пользования
персональным
компьютером. Называть и определять
назначение
основных
устройств
компьютера (с которыми работали на
уроках). Находить и отбирать разные виды
информации в Интернете по заданным
критериям, для презентации проекта под
руководством
учителя.
Использовать
различные способы получения, передачи и
хранения
информации.
Использовать
компьютер для поиска, хранения и
воспроизведения информации. С помощью
учителя создавать печатные публикации с
использованием изображений на экране
компьютера;
оформлять
слайды
презентации (выбор шрифта, размера,
цвета шрифта); работать в программе
PowerPoint (или другой). Осваивать
правила работы в программе PowerPоint
(или другой).
Создавать и сохранять слайды презентации
в программе PowerPоint (или другой).
Набирать текст и размещать его на слайде
программы PowerPoint (или другой),
размещать иллюстративный материал на
слайде, выбирать дизайн слайда.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология, 1 класс/Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Технология, 2 класс/Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Технология, 3 класс/Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Технология, 4 класс/Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Методические рекомендации. 1 класс.
общество «Издательство «Просвещение»;
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Методические рекомендации. 2 класс.
общество «Издательство «Просвещение»;
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Методические рекомендации. 3 класс.
общество «Издательство «Просвещение»;
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Методические рекомендации. 4 класс.
общество «Издательство «Просвещение»

Акционерное
Акционерное
Акционерное
Акционерное

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://www.uchportal.ru Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»:
уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://nachalka.info Начальная школа. Очень красочные ЦОР по различным предметам
начальной школы.
http://www.openclass.ru Открытый класс. Все ресурсы размещены по предметным
областям.
http://interneturok.ru Видеоуроки по основным предметам школьной программы.
http://pedsovet.su - база разработок для учителей начальных классов
http://musabiqe.edu.az - сайт для учителей начальных классов
http://www.4stupeni.ru - клуб учителей начальной школы
http://trudovik.ucoz.ua - материалы для уроков учителю начальных классов
https://uchi.ru/ «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к
проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному обучению.
https://resh.edu.ru/Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения
(конспекты, видео-лекции, упражнения и тренировочные занятия, методические
материалы для учителя.
https://education.yandex.ru/home/ «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного
уровня сложности для школьников 1–5-х классов.
https://myschool.edu.ru/ Единый доступ к образовательным сервисам и цифровым учебным
материалам для учеников, родителей и учителей

79